Arab Educational Information Network

هدفت الدارسة إلى تقدير مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة في جامعة المجمعة، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة المستوى الثامن المتوقع تخرجهم، في ضوء عدد من المتغيرات. واتبعت الدارسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة متضمنة ستة أبعاد هي:(أهداف البرنامج، وطرق التدريس، والخطة الدراسية، وتقويم الطلبة، والمرافق والخدمات، والتدريب الميداني). وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الخاصة في كلية التربية بالمجمعة، وعددهم (42)، وطلبة المستوى الثامن المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015/ 2016. وعددهم (62). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى توافر معايير الجودة في البرنامج بدرجة مرتفعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وعلى كافة أبعاد الأداة، وبتباين بسيط بين مختلف الأبعاد " المعايير "، حيث جاء معيار أهداف البرنامج في المرتبة الأولى، في حين جاء معيار المرافق والوسائل والخدمات في المرتبة الأخيرة. أما من وجهة نظر الطلبة المتخرجين، فقد أشارت النتائج إلى توافر معايير الجودة في البرنامج وفقا لبعد أهداف البرنامج فقط بدرجة مرتفعة، بينما جاءت على كافة ابعاد الأداة الأخرى بدرجة متوسطة. في حين لم تشر نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (α=0.05) بين متوسطات آراء أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة)، بينما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة (α=0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي، لصالح كل من حملة الماجستير، والدكتوراه، وكذلك لم تشر نتائج الدراسة ايضاً إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (α=0.05) بين متوسطات آراء الطلبة المتوقع تخرجهم تعزى إلى متغيري (المعدل التراكمي، والجنس). (الملخص المنشور)

The aim of the study was to assess to what extent the quality standards in the Special Education Program at Majmaah University, were available from the point of view of faculty members and 8th level students who were expected to graduate, in the light of a number of variables. To achieve the objectives of the study, the researcher used a descriptive survey method and developed a questionnaire, consisting of six areas: (objectives of the program, teaching methods, and curriculum, students’ evaluation, facilities and services, and field training). The study sample consisted of all faculty members at the Department of Special Education in the College of Education, totaling (42) faculty members, and (62) 8th Level students who were expected to graduate in the academic year 2015 / 2016. The study results revealed the availability of quality standards in the program to a high degree from the point of view of faculty members, and in all the areas of the questionnaire, with a slight variation between these areas "standards ". The standard “objectives of the program” ranked first, while the standard “facilities and services” ranked last. From the students’ perspective, on the other hand, the results indicated that quality standards, which are related to program objectives only, were available in the program to a high degree. In other areas of the questionnaire, students’ perspectives had a medium degree. The results of the study did not show any significant differences at the level (α = 0.05) between the means of the faculty members perspectives, attributed to the variables (gender, years of experience), but there were statistically significant differences (α=0.05), attributed to the impact of level of education, in favor of MA and PhD holders. Also, the results did not reveal any significant differences at the level (α = 0.05) between the means of the students’ perspectives due to the variable (GPA, gender). (Published Abstract)