Arab Educational Information Network

تتناول هذه الورقة موضوع التقويم في المنظومة التربوية باعتباره العنصر النهائي في العملية التربوية، وهو نشاط معياري للتعرّف على مدى تحقيق الأهداف التعليمية-التعلّمية، والمتمثلة في الكفايات التي تهدف المناهج إلى تحقيقها لدى المتعلم. عرضت الورقة لمفهوم التقويم وأشكاله وشروطه مركّزة على التقويم التربوي (الاختبار، التقييم، القياس، والتقويم، والفرق بين الامتحان والتقويم). وفي مستوى ثان، تناولت الورقة أنواع الاختبارات التقويمية من حيث المزايا والعيوب (الاختبارات المقالية، اختبار الصواب والخطأ، الاختيار من متعدد، اختبارات المزاوجة، المقابلة، التقارير اليومية لملتعلم). أما في الجزء الأخير، فقد عرضت الورقة لمعيقات التقويم التربوي وضرورة إصلاحه وتطوير أساليبه ضمن مختلف الأطراف التربوية لما يوفره من معلومات تعتمد عليها التغذية الراجعة. وخلصت إلى القول إن المشكلة تكمن بطريقة تقويم المتعلم لتحقيق العدالة التقويمية، فهي عملية منظومية ومتكاملة وشاملة واستمرارية. (شمعة)