Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرّف على الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة أثناء تدريس مسائل مهارات التفكير العليا المضمنة في سلسلة مناهج ماجروهل: المسألة المفتوحة، واكتشف المختلف، وتحدّ، واكتب، واكتشف الخطأ، وتبرير، والحسّ العدديّ، ومدى وأساليب توظيفهن لها، والكشف عن صعوبات تدريسها. واعتمد الباحثان المنهج الوصفي المسحيّ ومنهج تحليل المحتوى، حيث تم جمع البيانات باستخدام ثلاث أدوات، هي: الملاحظة، والمقابلة، وتحليل المحتوى. وتكوّنت عينة الدراسة من (45) معلمة من معلمات الرياضيات في المدارس المتوسطة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمدينة بريدة، و(225) كتابًا أو كراسة لطالبات المعلمات عينة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى تدني توظيف معلمات الرياضيات لكل مسألة من مسائل مهارات التفكير العليا، وكانت مسألة "اكتشف الخطأ" الأكثر توظيفًا بينما كانت مسألة "اكتب" الأقل. كما ظهرت ممارساتهن التدريسية أثناءَ تدريس هذه المسائل بدرجة متدنية؛ حيث ظهرت بدرجة متوسطة في مسألة "اكتشف المختلف". وكانت متدنية في الممارسات التدريسية العامة وفي أشكال المسائل الأخرى. أما أساليب توظيفهن لهذه المسائل فكانت متنوّعة، حيث ظهر توظيفها في التعلُّم الفردي بدرجة مرتفعة، وكان متوسطاً في التعلّم التعاوني وفي إجراء منافسات ومسابقات تحدّ بين الطالبات، ومتدنياً في الاختبارات والواجب المنزليّ. وقد تحققت صعوبات تدريس هذه المسائل بدرجة مرتفعة. (الملخص المنشور)