Arab Educational Information Network

تعدّ رواية القصة من الأساليب التي استخدمت في التدريس منذ قديم الزمن، ومازالت تستخدم حتى الآن وهي طريقة فعالة وناجحة جداً، وخاصة في المناهج الدراسية القابلة لهذا النوع من طرق التدريس، مثل: (التربية الإسلامية - اللغة العربية - الجغرافيا - التاريخ - العلوم). ويعد هذا الأسلوب القصصي أو طريقة القصة من الطرق التي استخدمها القرآن الكريم في العديد من الآيات. كما تعد القصة من الطرق التي استخدمها النبي صلى الله عليه وسلم في العديد من الأحاديث النبوية الشريفة لتعليم الصحابة العديد من السلوك والمعاملات والعبادات. كما أن هذا الأسلوب يعد أسلوباً مهماً للتوضيح وإثارة دافعية المتعلمين، وعاملاً مهماً في نشر الاتجاهات، وتعديل السلوك، والدعوة إلى التحلي بمكارم الأخلاق، وبخاصة لدى أطفال المرحلة الابتدائية، ذلك أن الأطفال يحبون الاستماع إلى القصص دون ملل، لأنها تتفق مع ما لديهم من خيال واسع، كما أنها تساعد على تثبيت العقيدة في نفوسهم، ومعايشة القيم والأخلاق، وتكامل المعرفة. ومن ثمّ فإن الدراسة الحالية تتعامل مع تفعيل دور تلك القصص الرقمية في أسلوب الرواية في تنمية دافعية التلاميذ نحو التعلم وكذلك بقاء أثر التعلم في تدريس مادة الفقه لتلاميذ الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية .واستخدمت الدراسة الحالية برنامجاً قائماً على القصص الرقمية اعتمادا على محتوى منهج الفقه للصف السادس الابتدائي وهو عبارة عن اثنتين من القصص الرقمية التي تعالج موضوع الوحدة التاسعة في مقرر الفقه والسلوك للصف السادس الابتدائي الحج والعمرة. وتلك القصص الرقمية موجودة في بعض المواقع عبر الإنترنت. وكذلك استخدمت الدراسة مقياس الدافعية (وتم تطبيق المقياس على المجموعتين التجريبية والضابطة) وأيضاً اختبار قبلي وبعدي على محتوى مادة الفقه الفصل الدراسي الثاني (الوحدة التاسعة – الحج والعمرة) الذي تم تدريسه بواسطة روايات القصص الرقمية (وتم تطبيق الاختبار على المجموعتين التجريبية والضابطة). وقد أثبتت النتائج فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الدافعية وبقاء أثر التعلم في تدريس مادة الفقه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)