Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للكشف عن أساليب الإدارة الصفية الشائعة لدى معلمي التربية الإسلامية في محافظة عمان من وجهة نظرهم. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية في مديرية تربية لواء ماركا، والبالغ عددهم (300) معلماً ومعلمة، اختار الباحث منهم عينة بالأسلوب الطبقي العشوائي بنسبة (50%)، وبذلك بلغت عينة الدراسة (150) معلماً ومعلمة، تم توزيع استبانة عليهم مكونة من (30) فقرة، توزعت في ثلاثة مجالات؛ هي: (الأسلوب الفوضوي، الأسلوب الديموقراطي، الأسلوب الأتوقراطي). وقد توصلت الدراسة إلى أن أكثر أساليب الإدارة الصفية شيوعاً لدى معلمي التربية الإسلامية هو الأسلوب الفوضوي، يليه الأسلوب الديموقراطي، وأخيراً جاء مجال الأسلوب الأتوقراطي. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الأسلوب الفوضوي تعزى للجنس لصالح الذكور. أما فيما يتعلق بمتغير المرحلة الدراسية فلم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً في أساليب الإدارة الصفية الشائعة لدى معلمي التربية الإسلامية، وقد أوصت الدراسة بضرورة إخضاع معلمي التربية الإسلامية لدورات تدريبية في أساليب الإدارة الصفية وبخاصة الأسلوب الديموقراطي. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring styles of classroom management followed by Islamic Education teachers in Amman from their perspectives. The sample of the study consisted of 150 Islamic education teachers from Marka Directorate in Amman. A questionnaire, consisting of 30 items, on the there classroom management styles: autocratic, permissive, and democratic, was distributed to the study sample. Results of the study showed that the permissive style ranked first among the three styles followed by the democratic style and finally came the autocratic style. The results also showed that there were statistically significant differences in favor of male teachers in using the permissive style. The study recommended holding training sessions for Islamic Education teachers on classroom management styles, especially the democratic style. (Published Abstract)