تقدير معلمي التربية الخاصة لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني لدى المتخلفين عقليا
[الملخّص] [Abstract] | |
Type | Article |
Document no. | 122161 |
Author | ورغي، سيد أحمد. جامعة سعيدة، الجزائر |
Second author | الزقاي، نادية يوب مصطفى. جامعة وهران 2" محمد بن أحمد"، الجزائر. |
Pages | ص ص. 229-244 |
Host Item Entry |
مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية. ع. 26، سبتمبر 2016
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | معلمو التربية الخاصة - التعزيز - الاستراتيجيات التربوية - تعديل السلوك - العدوانية - الصحة النفسية - المعوقون عقليا - الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة |
Language of document | Arabic |
Country | Algeria |
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى اطلاع معلمي التربية الخاصة على أسلوب التعزيز الرمزي و عن استعمالهم له، و التعرف على مجالات توظيفهم له، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين المعلمين في تقديرهم لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني لدى المتخلفين عقليا (إعاقة بسيطة) و التي قد تعزى للجنس و الأقدمية المهنية. تحقيقا لذلك، طبق الباحثان استبيانا (21 فقرة) على عينة من ( 38 ) معلما (ة) بولاية سعيدة. كشفت النتائج أن أغلب معلمي التربية الخاصة (94،745%) لديهم اطلاع واسع على أسلوب التعزيز الرمزي و كلهم ( 100 %) يستعملونه و يوظفونه لتعديل السلوك، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين في تقديرهم لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني للمعاقين عقليا (إعاقة بسيطة) تعزي لجنسهم أو لأقدميتهم المهنية. (الملخص المنشور)
The current study aims to reveal the extent for special education teachers on the token reinforcement method and for their use of it, and to identify it’s fields applications, in addition to the disclosure of the differences between teachers in their appreciation of the importance of token reinforcement method to modify aggressive behavior of the mild mental retardation’s student, through sex and professional experience, and to achieve this, the researchers applied questionnaire of (21) items, on a sample of (38) teachers in "Saida" town. Results revealed that the majority of teachers (94.74%) had an ample knowledge of the Token reinforcement method and all of them (100%) use it to modify behavior, while there are no statistically significant differences between teachers in their appreciation of the importance of Token reinforcement to modify aggressive behavior of the mild mental retardation’s student due to their gender or professional experience. (Published Abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
ورغي، سيد أحمد.. (2016). تقدير معلمي التربية الخاصة لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني لدى المتخلفين عقليا . مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية. ع. 26، سبتمبر 2016. ص ص. 229-244 Retrieved from search.shamaa.org |