Arab Educational Information Network

تحاول هذه الدراسة: 1) الكشف عن الواقع الفعلي لاختصاصي تكنولوجيا التعليم. 2) تحديد أهم المشكلات التي تواجه اختصاصي تكنولوجيا التعليم أثناء أداء وظيفته. 3) إيجاد مقترحات تساعد اختصاصي تكنولوجيا التعليم لمواجهة أي مشكلات قد تواجهه أثناء وظيفته. 4) اقتراح مهام حديثة تتناسب مع إدارة أخصائي التكنولوجيا لبيئة التعلم الرقمي. تضمنت عينة الدراسة مجموعة من اختصاصي تكنولوجيا التعليم بمحافظة أسيوط من إدارة (أسيوط- الفتح- منفلوط- صدفا)، وبلغ عددهم 36 اختصاصي. لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد الأدوات التالية: 1) استبانة رصد الواقع الفعلي لاختصاصي تكنولوجيا التعليم، 2) استمارة تحديد المشكلات والمقترحات المناسبة لحلول لتلك المشكلات، 3) قائمة مقترحة بالأدوار الجديدة لأخصائي تكنولوجيا التعليم. اعتمدت الدراسة الحالية منهج المسح الميداني، والمنهج التطويري. وخلصت إلى عرض النتائج التي قسمت على النحو الآتي: 1) النتائج المرتبطة بتحديد الواقع الفعلي لاختصاصي تكنولوجيا التعليم، 2) النتائج المرتبطة بتحديد المشكلات التي تواجه اختصاصي تكنولوجيا التعليم، وأهم المقترحات المناسبة لها؛ من المشكلات: أ) قلة الموارد المالية لتحديث محتويات غرفة مناهل المعرفة باستمرار. ب) قدم الأجهزة وعدم تحديثها. ج) اتصال الإنترنت بجهاز واحد فقط. د) عدم تدريب أخصائي تكنولوجيا التعليم بصفة دورية. 3) النتائج المرتبطة بقائمة الأدوار الجديدة التي تتناسب مع العصر الرقمي. (شمعة)