Arab Educational Information Network

ظهرت فكرة دمج الأطفال المعاقون سمعيا في رياض الأطفال وفي المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم الحكومية منها والخاصة، كمرحلة أولى من الدمج، وسمحت للمحيط التربوي (أصدقاء، معلمون، أولياء، مسؤولون) بالتعرف على تلك الفئة الخاصة من الأطفال وعلى ضعفهم السمعي، وعن طرق التواصل معهم، مع تقبل إعاقتهم. ولعل هذا من بين أهداف البحث، وهو التوعية بماهية ضعاف السمع والوصول إلى تقبلهم ودمجهم. وهذه الدراسة ما هي إلا محاولة لمعرفة علاقة الدمج المدرسي للأطفال ضعاف السمع بتكيفهم في المدارس العادية، والتعرف على مدى فعالية الدمج في تلك المدارس وانعكاساتها على التكيف المدرسي والاجتماعي والتوافق النفسي للطفل ضعيف السمع. وتهدف الدراسة إظهار العلاقة بين انعكاسات الدمج والتكيف المدرسي للطفل ضعيف السمع نفسيا، مع توعية المجتمع والمحيط المدرسي والعائلي بأهمية تمدرس ضعيف السمع في المدرسة العادية. أما الفرضية الرئيسة للدراسة، فقد كانت: هل برنامج الدمج للطفل ضعيف السمع يساعد على تكيفه المدرسي؟ وقد أُجري البحث على عينة قوامها 6 أطفال مدمجين بمدارس التعليم العام، 6 غير مدمجين بأعمار 8-11 سنة. وكانت أهم نتائج الدراسة، هي: وجود علاقة دالة إحصائياً بين كلّ من: (التكيف مع إدارة المدرسة، التكيف مع البيئة التربوية، التكيف مع المعلمين، التكيف مع الزملاء) والدمج التربوي والتكيف المدرسي لدى الأطفال ضعاف السمع. (الملخص المنشور)

Appeared idea of integrating disabled children acoustically in kindergarten and in the Ministry of Education, government, education and private schools, the first of the consolidation phase, and allowed for the educational surroundings (friends, teachers, parents, officials) to identify those special group of children and the auditory weaknesses, and ways to communicate with them, while accepting their disability. Perhaps this is one of the goals of our research, which is what the hearing impaired awareness and access to the acceptance and integration. The current study was an attempt to see the school integration relationship for hearing impaired children in regular schools Petkifam, and get to know the effectiveness of the merger in those schools and Anekasthe on school and social adjustment and psychological compatibility for hearing impaired children. The study aims to show the relationship between the school and the implications of the merger adjustment hearing impaired child psychologically, with community awareness of the school and the family and the importance of the ocean in the education of hearing impaired regular school. The main hypothesis of the study was: Is integration program for hearing impaired children helps to adapt the school? Search on a sample was conducted 6 CDs children at public schools, 6 are not integrated Reconstruction (8-11 years), and the most important results of the study are: the presence of statistically significant relationship between both: (to adapt to the school administration, adapt educational environment, teachers adapt, adapt to colleagues) the educational and school integration and adaptation to the hearing impaired children. (Published abstract)