Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الوقوف على واقع إدارة برامج الدراسات العليا بنظام التعليم الموازي في الأقسام الأكاديمية بكلية التربية في جامعة الملك سعود، والتعرف على جوانب الاختلاف بين الدراسة بنظام التعليم الموازي ونظام التعليم الاعتيادي، وتحديد متطلبات تطوير إدارة برامج التعليم الموازي من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس، والتعرف على دلالة الفروق الإحصائية بين أفراد الدراسة عند مستوى 0.05 حول متطلبات تطوير إدارة البرنامج. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لاستطلاع آراء عينة تكوّنت من 34 عضو هيئة تدريس، و90 من طلبة برنامج الماجستير الموازي. وأظهرت نتائج الدراسة أنّ موافقة أفراد العينة على العبارات المتعلقة بواقع إدارة برامج الدراسات العليا بنظام التعليم الموازي جاءت بدرجة (متوسطة). وحصلت العبارات المتعلقة بجوانب الاختلاف بين الدراسة بنظام التعليم الموازي والتعليم الاعتيادي على درجة موافقة (متوسطة). أمّا العبارات المتعلقة بمتطلبات تطوير إدارة برامج الدراسات العليا بنظام التعليم الموازي؛ فقد حصلت على درجة موافقة (كبيرة). كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في درجات موافقة أفراد العينة في محور "واقع إدارة برامج الدراسات العليا بنظام التعليم الموازي"، ومحور "جوانب الاختلاف بين الدراسة بنظام التعليم الموازي وبين الدراسة بنظام التعليم الاعتيادي "تبعاً لمتغير (الصفة) لصالح عضو هيئة التدريس. وأوصت الدراسة بتكثيف برامج الإرشاد الأكاديمي للطلبة الدارسين في البرنامج الموازي، والعمل على تجويد مخرجاته وتحسينها، وطرح تخصصات ومسارات جديدة في البرنامج تتواءم مع متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل، وتطوير الممارسات الإدارية والقيادية للجان المشرفة على برامج التعليم الموازي في الكليات والأقسام الأكاديمية، وتبنّي معايير مرنة لقبول الطلبة في برامج التعليم الموازي. (الملخص المنشور)

This study was conducted to examine the actual status of KSU’s management of its graduate Parallel Education Programs (PEP) and requirements for potential improvement. To that end, the paper compares students’ and instructors’ perceptions of these programs and their counterparts in regular programs conducted at KSU College of Education. To determine the differences as well as potential requirements for PEP improvement, the paper administered a survey to a study sample of 34 instructors and 90 master degree students. Participants “moderately approve” the actual status of PEP management practices as well as the differences between the two categories. Nonetheless, they “strongly approve” requirements for PEP improvement. In addition, results revealed the presence of significant statistical differences in the approval level of PEP actual status and differences, which can be attributed to the variable of the respondent’s nature (instructor vs. student) in favor of instructors. The paper recommends intensifying and expanding as well as enhancing the quality of PEP academic counselling programs. It also recommends launching new programs covering domains that are compatible with market needs, while improving managerial practices of PEP supervisory committees and adopting flexible standards allowing students’ admission in PEP programs. (Published Abstract)