Advanced search
     

أثر استخدام أسلوب التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية

[الملخّص]  [Abstract] 
Type Article
Document no. 119307
Author العموش، إبراهيم محمد عبد الله. خبير تربوي، وازرة التربية والتعليم ،سلطنة عُمان
Second author الجهني، عبد الله حمود محمد. مشرف تربوي، إدارة التربية والتعليم ، محافظة القريات، المملكة العربية السعودية.
Varying form of title Impact of reciprocal teaching in developing middle school students’ reading comprehension skills [Article]
Pages ص ص. 1-14
Host Item Entry مجلة جامعة الطيبة للعلوم التربوية . مج.11، ع.1، 2016
Electronic Location محتوى العدد  PDF
Descriptors طرائق التدريس  -  التبادل التربوي  -  تبادل المعلومات  -  تنمية المهارات  -  الفهم  -  القراءة  -  طلاب المدارس المتوسطة  -  القريات (السعودية : محافظة)
Language of document Arabic
Country Saudi Arabia
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أسلوب التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. أُجريت الدراسة على عينة من طلبة الصف الثالث المتوسط، تألفت من 61 طالبا في فصلين، أحدهما مثّل المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التدريس التبادلي، والآخر مثّل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية. وقد وظّف الباحثان "اختبار فهم المقروء" لقياس مهارات فهم المقروء. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق جوهري بين المتوسطين الحسابيين المعدَّلين لأداء الطلبة على اختبار فهم المقروء ككل للاستجابة البعدية يعزى لمتغير (أسلوب التعليم)، ولمتغير (مستوى التحصيل) والتفاعل بينهما لصالح أفراد المجموعة التجريبية؛ كما كشفت عن وجود فرق جوهري بين المتوسطين الحسابيين المعدَّلين لأداء الطلبة على اختبار فهم المقروء ككل للاستجابة البعدية يعزى لمتغير (مستوى التحصيل) لصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل العالي مقارنة بكلّ من ذوي مستوى التحصيل (المنخفض ثم المتوسط)، ولصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل المتوسط مقارنة بزملائهم من ذوي مستوى التحصيلي المنخفض. (الملخص المنشور)
This study was conducted to investigate the impact of the reciprocal teaching method in developing reading comprehension skills amongst 9th grade students in the Saudi Governorate of Qurayat. The study sample comprised 61 boys who were divided into two groups: the experimental group and the control group. Reciprocal teaching approach was implemented in the teaching of the experimental group, while the traditional method was used with the control group. A test was administered to measure students’ reading comprehension skills. Findings revealed statistically significant differences between the two groups. Such substantial differences in the post-test in favor of the experimental group could be attributed to certain variables; namely: teaching style, students’ achievement level and the interaction thereof. Also, within the experimental group, there were statistically significant differences that could be attributed to students’ general achievement level in favor of high-level achievers, followed by mid-level achievers, then by low-level achievers. (Published Abstract)

PermaLink  Permalink:

 Reference Management Software:

Refworks Export to Refworks

EndNote Export to EndNote


 Share through social media:




Cite   (APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
العموش، إبراهيم محمد عبد الله.. (2016). أثر استخدام أسلوب التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية . مجلة جامعة الطيبة للعلوم التربوية . مج.11، ع.1، 2016. ص ص. 1-14 Retrieved from search.shamaa.org