Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة لتحليل و تقييم استراتيجيات الكتابة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات الصف الثالث بالمدارس الثانوية السودانية. و تسعى هذه الدراسة لإيجاد طرق من شأنها ان تساعد الطلاب على رفع معرفتهم بإستراتيجيات الكتابة الأكاديمية و كيفية إستخدامها بطريقة فاعلة لتحسين مهارة الكتابة لديهم. و يتمثل مجتمع هذه الدراسة من طلاب و طالبات الصف الثالث بالمدارس الثانوية السودانية ممثلة بالمدارس الثانوية بمحلية أم درمان للعام الدراسي 2013/2014. و لتحقيق أهداف هذه الدراسة وللإجابة على أسئلتها استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لتحليل المعلومات التي جمعت من الفئة المستهدفة. و قد جمعت معلومات هذه الدراسة بإستخدام ثلاث أدوات شملت إستبانة لطلاب و طالبات الصف الثالث بالمدارس الثانوية السودانية و إستبانة لمدرًسي و مدرًسات اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي و إختبار كتابة لطلاب و طالبات الصف الثالث بالمدارس الثانوية السودانية. و بعد تحليل المعلومات أظهرت نتائج الدراسة أن طلاب و طالبات الصف الثالث الثانوي بالمدارس السودانية نادرا ما يستخدمون إستراتيجيات الكتابة الأكاديمية الفاعلة مع قلة وعيهم بهذه الإستراتيجيات. كما أظهرت الدراسة عدم وجود علاقة بارزة بين الوعي لإستراتيجيات الكتابة الأكاديمية و نتائجها. وقد أوصت الدراسة بضرورة تعريف طلاب الصف الثالث بالمدارس الثانوية السودانية على طرق مختلفة من استراتيجيات الكتابة الأكاديمية لإستخدامها قبل وأثناء وبعد عملية الكتابة. (الملخص المنشور)

This study aims to analyse and evaluate English language academic writing processes of third year students in the Sudanese secondary schools. The study sets to find out ways that help students raise their awareness of academic writing techniques and how to use them effectively to improve their writing skill. The target group of this study is third year students in the Sudanese secondary schools represented by Omdurman Locality secondary schools for the school year 2013/2014. To achieve the aims of this study and to find answers to the questions of study, the researcher used the descriptive, analytical method to analyse data collected from respondents. The data for this study was collected by using three instruments. These instruments are questionnaires for students and teachers and a writing test for students. After analysis of data, the results revealed that third year secondary students in Sudan rarely use effective academic writing techniques with very little awareness of the strategies. The study also revealed no significant relationship between awareness of the academic writing techniques and writing outcomes. The study recommended that third year students in the Sudanese secondary schools are to be made aware of the academic writing techniques to be used before, during and after the writing process. (Published abstract)