Arab Educational Information Network

هذه الدراسة ذات طبيعة وصفية وتهدف إلى إيجاد الأثر السلبي للغش في الامتحانات على تقويم العملية التربوية برمتها والتحقق من اثر هذه الظاهرة على الحالة النفسية للطلبة. تفترض الدراسة ان الغش في الامتحانات لا تأثير له على عملية تقويم كل من طريقة التدريس والمنهج الدراسي وكفاءة الطالب. تفترض الدراسة أيضا أن ظاهرة الغش ليس لها تأثير على مهنية الطالب بعد تخرجه ولا تؤثر على اهمية التميز بين الطلبة تبعا للفروق الفردية. تستخدم الدراسة وسيلتي المقابلة والاستبانة كأدوات لإنجاز إجراءات البحث. تكشف هذه الأدوات والإجراءات البحثية عن وجود أسباب مختلفة تدفع الطلبة للغش في الامتحان وعن الأساليب المختلفة التي يبتدعها الطلبة لتسهيل عمليه الغش. كما تكشف الاجراءات عن الاثار السلبية التي تخلفها هذه الظاهرة. اعتمادا على ما تم الوصل اليه من نتائج، تستعرض الدراسة مقترحاتها المختلفة لعلاج هذه الظاهرة مثل الابتعاد عن الطرق التقليدية في ادارة الامتحانات واستخدام نمط الاختبار الموضوعي بدل الاختبار المقالي. وأخيرا تقدم الدراسة مقترحات لمشاريع بحثية قد تعنى بها الدراسات المستقبلية. (لملخص المنشور)

The present study is of a descriptive nature. It aims at investigating the effect of cheating phenomenon on the process of the pedagogical evaluation and to find out its negative effect on the students psychological status. The study hypothesizes that cheating has no effect on the evaluation of the pedagogy, curriculum and the students progression. It has no effect on students futurity career, and has no effect on the importance of distinguishing between the students in terms of individual differences. An interview and questionnaire are the instruments of the study. The investigation reveals different reasons behind cheating, different styles of cheating and different effects yielded by cheating. Depending on the conclusions, and as a matter of recommendations, the study presents different methods to remedy this dishonest phenomenon like avoiding the classical procedures in conducting the examinations and the use of the objective test instead of the subjective test. Finally, the study presents different suggestions for further studies. (Published abstract)