Arab Educational Information Network

تبحث هذه الدراسة أثر التعليم التعاوني في تطوير مهارة الكتابة لدي دارسي للغة الانجليزية كلغة أجنبية ووجهة نظر المعلمين تجاه تدريس اللغة الانجليزية باستخدام التعليم التعاوني. شملت الدراسة ثمانين طالبة من طالبات الصف الثالث بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية تمثل المجموعة الأختبارية وثمانين طالبة أخرى تمثل المجموعة الضابطة. ومن أهم نتائج هذا البحث، تطور ملحوظ في مستوى مهارة الكتابة باللغة الانجليزية لدى الطالبات اللاتي خضعن لطريقة التعليم التعاوني أثناء دراسة اللغة الانجليزية بينما لم يظهر اى تطور في مستوى التحدث لدى المجموعة الضابطة. كما أظهرت نتائج الاستبيان الخاص بالمعلمات تطورا ايجابيا لدى وجهة نظر طالبات المجموعة الاختيارية تجاه تعلم اللغة الانجليزية عن طريق التعليم التعاوني. بناءا على نتائج الدراسة يوصي الباحثان باستخدام التعليم التعاوني في تدريس مهارات اللغة المختلفة والقواعد وتقصي أثر التعليم التعاوني في اللغة الأجنبية باختيار مجموعة أكبر من الدارسات اللاتي شملتهم الدراسة. كلمات مفتاحية : التعليم التعاوني، الكفاءة التواصلية، الدور التفاعلي، التعزيز (الملخص المنشور)

This study investigates the effects of cooperative learning in developing writing skill of the learners of English as a foreign Language (EFL) and their attitudes towards learning the English language using cooperative learning. The subjects of the study were 80 pupils representing the experimental group and another 80 pupils as a control group in Saudi Arabia intermediate school for girls. Pre and post tests were conducted to both groups. Teachers also responded to questionnaire to investigate their attitudes towards teaching English Language and specially using cooperative learning to develop writing skills. The results of the study showed that the pupils in the experimental group outperformed themselves significantly. The mean of stats score at( (post-test ) was (43.22) and the mean score at (pre -test) was (39.42) therefore we can conclude that there was significant decrease of statistics test from (post -test) to(pre-test) with (P-value 0.000) in the post experimental written test compared to their performance in the pre-experimental test. The results of the teachers’ questionnaire also revealed that the pupils developed better attitudes towards learning English using cooperative learning strategy, specially, to develop their writing skills. Therefore, it could be recommended to adopt cooperative learning in EFL classrooms to include other language skills as well as grammar. It is also recommended that further studies could be undertaken out with larger groups of learners. (Published abstract)