Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة الي تحليل الاخطاء النحوية والتصريفية في مفهوم الازمنة التي يرتكبها طلاب السنة التحضيرية بجامعة الجوف في المملكة العربية السعودية.المشكلة الاساسية في هذا البحث هي ان الدارس السعودي للغة الانجليزية يخطئ وينحدر اداؤه الي الحد الادني في التصريفات عند استخدامه للازمنة. شمل البحث الطلاب السعوديين المتحدثين باللغة العربية الذين تم اختيارهم من طلاب السنة التحضيرية فقط واعتمد البحث علي اوراق الاختبار النهائي للعام الجامعي 2013- 2014 للطلاب والطالبات معا. من اهم اهداف البحثمعرفة الاخطاء التي يرتكبها الطلاب السعوديون عند استخدامهم للازمنة والتصريفات النحوية , اذ ان نسبة الخطاء فيها عالية, ثم معرفة المشاكل التي تؤثر في اداء الطلاب عند استخدامهم الازمنة والتصريفات النحوية. ومن اهداف البحث كذلك مساعدة الطلاب علي اكتساب الاستخدام الامثل للتصريفات النحوية. ومن اهم نتائج البحث ان الاخطاء النحوية والتصريف في كل انواع الازمنة وقع في 53 جملة من العدد الكلي للجمل وهو 75 جملة بنسبة 50.9% (الملخص المنشور)

This paper aims to investigate the problems that face Saudi preparatory year students at Al-Jouf University as relates to their use of grammatical and inflectional morphemes. The students commit a number of errors in inflectional morphemes when they are involved in writing activities. The focus in this study is to investigate the occurrence of errors in inflectional morphemes, and to find out the types of errors and the most frequent errors that are made by the students. Also, the paper seeks to identify the errors of inflectional morphemes, that affect the students’ writing performance to determine which errors have the highest rate of occurrence among the students. The students’ answers in the final examination of the academic year 2013-2014 were used as a tool to collect the data for the purpose of the study. The students were asked to write on two different familiar topics. The study shows that the total number of errors is 53 out of 75 sentences with 50.9%.The researcher found out that EFL teachers of Preparatory Year at Al-Jouf University are required to deal with the inflectional morphemes more appropriately. Also, teachers should explain to the students all types of inflectional morphemes clearly during the process of teaching. Finally, the standard of teachers must be raised in order to promote their teaching performance. (Published abstract)