Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن أكثر أساليب العقاب استخداماً من قبل المعلمين لـضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقلياً وهي: أسلوب العقاب البدني، أسلوب الإقصاء، أسلوب التوبيخ اللفظي وغير اللفظي، أسلوب تكلفة الاستجابة. كما هدف البحث إلى الكشف عن الفروق بين المعلمين في استخدام أساليب العقاب لضبط سلوك التلاميذ المعـوقين عقلياً، وذلك في ضوء بعض المتغيرات، وهي (جنس المعلم، عدد سنوات الخبرة، المؤهل الدراسي، العمر، الخضوع لدورات تدريبية). وتم استخدام المنهج الوصـفي التحليلي، وبلغت عينة الدراسة (70) معلما للتلاميذ المعوقين عقليا. وتوصل البحـث إلى النتائج الآتية": 1) يستخدم المعلمون أساليب العقاب جميعها لضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقليا، وكان ترتيب أساليب العقاب من الأكثر استخداما إلى الأقل استخداما كما يأتي: أسلوب تكلفة الاستجابة، أسلوب الإقصاء، أسلوب التوبيخ اللفظي وغير اللفظي، أسلوب العقاب البدني. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب العقاب المستخدمة لضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقليا تبعا لمتغير جنس المعلم. 3) لا توجد فروق دالة إحصائياً في أساليب العقاب المستخدمة لضبط سلوك التلاميـذ المعوقين عقلياً تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة فيما عدا أسلوب الإقصاء، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا لصالح المعلمين الذين تزيد خبرتهم عن عشر سنوات. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب العقاب المستخدمة لضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقليا تبعا لمتغير المؤهل العلمي فيما عدا أسلوب تكلفة الاستجابة حيث وجدت فروق دالة إحصائيا لصالح المعلمين الحاصلين على الدبلوم. 5) لا توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب العقاب المستخدمة لضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقليا تبعا لمتغير عمر المعلم. 6) لا توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب العقاب المستخدمة لضبط سلوك التلاميذ المعوقين عقليا تبعا لمتغير الخضوع لدورات تدريبية. (الملخص المنشور)

The goal of the present research is to uncover the most used methods of punishment by teachers to adjust the behavior of students with intellectual disabilities: the method of corporal punishment, Time-out, the method of verbal reprimand and non-verbal, cost Response method. The aim of the research is to detect differences among teachers in the use of methods of punishment to control the behavior of students with intellectual disabilities in the light of some of the variables (sex of the teacher, the number of years of experience, academic qualifications, age, to undergo training courses). The study sample consisted of (70) teachers of students with mental disabilities. The research found the following results: 1( All teachers use the methods of punishment to control the behavior of students with mental disabilities and the methods of punishment was the order of most used to least frequently used as follows: cost response method, the method of Time-out, the method of verbal reprimand and non-verbal method, corporal punishment. 2( There are no statistically significant differences in the methods of punishment used to control the behavior of students with mental disabilities due to the variable of sex of the teacher. 3(There is no statistically significant differences in the methods of punishment used to control the behavior of students with mental disabilities due to the variable number of years of experience, except where the method of Time-out found significant differences in favor of teachers who have more experience than ten years. 4( There is no statistically significant differences in the methods of punishment used to control the behavior of students with mental disabilities due to the variable of educational qualification, except where the cost response method, and there were statistically significant differences in favor of teachers who obtained the diploma. 5) There are no statistically significant differences in the methods of punishment used to control the behavior of students with mental disabilities due to the variable age of the teacher. 6) There are no statistically significant differences in the methods of punishment used to control the behavior of students with mental disabilities due to the variable of undergoing training courses. (Published abstract)