Arab Educational Information Network

يعد التمكين الإداري أحد اتجاهات التطوير السائدة والمتعلقة بالجانب الإنساني داخل المؤسسات التعليمية؛ وتسعى هذه الدراسة إلى إبراز أهمية التمكين الإداري المدرسي كعامل مهم في تطوير العملية التعليمية والتربوية، وذلك من خلال التعرف على درجة التمكين الإداري ومعوقات ممارسته لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الإحساء في المملكة العربية السعودية، في ضوء بعض المتغيرات. واشتملت عينة الدراسة على 179 مديرا؛ أي ما نسبته 20.69% من مجتمع الدراسة خلال العام الدراسي 1433/ 1434ه. ولجمع البيانات تم تطوير أداة تكونت من جزأين رئيسين، مثلت التمكين الإداري ومعوقّاته، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا لثبات جزأي الأداة 0.87 و 0.95 على الترتيب. ولتحليل البيانات، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وحساب تحليل التباين المتعدد. وأظهرت النتائج أن درجة التمكين الإداري المدرسي على أداة التمكين الكلية جاءت بمستوى عال. وأن درجة الموافقة على المعوقات الكلية جاءت بمستوى متوسطة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في استجابات أفرادعينة الدراسة على محوري الأداة الكلية، تعزى لمتغيرات الدراسة عند مستوى α=0.01. وأوصت الدراسة بضرورة تكثيف الدورات التدريبية لمديري المدارس حول التمكين الإداري لتجاوز المعوقات. (الملخص المنشور)

Administrative empowerment is one of the prevailing human side's management development trends in Educational Institutions. This study highlights the importance of school Administrative empowerment as an important factor for educational process Development. This study aimed to find out the degree of administrative empowerment and its Obstacles to the principals of public schools in alhassa Government in Saudi Arabia, in light of some variables. A simple random sample of 179 male and female school principals was drawn. This sample represented 20.69% of the whole study community during the academic year 1433/1434 A.H. For the purpose of data collection, a questionnaire covering different aspects of administrative school empowerment and obstacles was developed. Cronbach alpha reliability coefficient for the main domains of the questionnaire was found to be 0.95 for empowerment and 0.87 for obstacles. MANOVA, means and standard deviation were calculated. Findings of the study revealed that most school principals had a high degree of administrative school empowerment and a medium degree of empowerment obstacles. No significant differences in the responses existed due to the study variables for administrative empowerment as well as empowerment obstacles α=0.01. The study recommended intensive training for principals on administrative empowerment to overcome the obstacles. (Published abstract)