Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام استراتيجيات الإبداع الجاد في تدريس العلوم على تنمية مهاراته وأساليب التعلّم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بإعداد دليل المعلم وفق فلسفة استراتيجيات الإبداع الجاد، بالإضافة إلى إعداد اختبار لمهارات الإبداع الجاد، وكذا مقياس أساليب التعلم ومقياس الاتجاه نحو استخدام استراتيجيات الإبداع الجاد في عملية التعلم. تم تطبيق هذه الأدوات قبلياً على عينة الدراسة المتمثلة في تلاميذ الصف السادس الابتدائي (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة)، وبعد الانتهاء من تدريس (وحدة أجهزة جسم الإنسان) لتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات الإبداع الجاد، والتدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، تم تطبيق الأدوات بعديا. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج، منها: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الإبداع الجاد، لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس أساليب التعلم، لصالح المجموعة التجريبية في أساليب التعلم (العميق- الفردي- والجماعي). 3) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي على مقياس الاتجاه نحو استخدام استراتيجيات الإبداع الجاد في التعلّم لصالح التطبيق البعدي. وعليه يمكن القول بأن "استراتيجيات الإبداع الجاد أثبتت فعاليتها في تنمية مهارات الإبداع وأساليب التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية". (الملخص المنشور)

The study aims at measuring the effectiveness of using serious creative strategies in the sciences teaching to develop his skills and learning styles for primary school students. To achieve this target the (human body organs unit) was made according to serious creative strategies and the preparation of serious creative skills test and learning style inventory and also the attitude inventory towards serious creative strategies for pupils of primary six grade. Instruments of measurements were applied before and after to the sample of the study, after finishing the experiment the study concluded to the following results: 1) There are statistical significant differences at level of 0.01 between the scores of the treatment group and the scores of the control group for serious creative skills test in favor of the treatment group. 2) There are statistical significant differences at level of 0.01 between the scores of the treatmentgroup and the scores of the control group for learning style inventory in favor of the treatment group (Learning styles at a deep level and individual and collective). 3) There are statistical significant differences at level of 0.01 between the scores of the treatment group in the pre and post application in the attitude inventory in favor of the post application. (Author’s abstract)