Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية كل من برنامجين )النمذجة المتبادلة والنمذجة بالفيديو) في تعليم الطفل التوحدي مهارة التقليد الحركي، وذلك من خلال تطبيقها على عينة بلغ عددها (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم من (4-7) سنوات من الأطفال في مركز عالية بالبحرين، موزعين على مجموعتين تجريبيتين: مجموعة خضعت للنمذجة عن طريق الفيديو ومجموعة خضعت للنمذجة المتبادلة، بواقع (5) أطفال في كل مجموعة تجريبية، أظهرت النتائج في القياس البعدي أن أطفال العينة ازدادت لديهم القدرة على التقليد الحركي عند تعرضهم للبرنامج في المجموعتين، ففي كلتا الطريقتين تحسن أداؤهم في التقليد، كما حصلت كلتا المجموعتين على نفس مقدار الكسب المتحقق كلٍ على حسب عمره وظروفه البيئية وخصائصه في التعليم والتدريب، أما في القياس التتبعي فقد أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي والتتبعي، وذلك لصالح مجموعة النمذجة بالفيديو، حيث إن مجموعة الفيديو كانت الأعلى في الحفاظ على مهارة التقليد الحركي وتعميمها. (الملخص المنشور)

The study aimed at measuring the effectiveness of two ways (video modeling and Reciprocal modeling) on teaching the autistic child the kinesthetic imitation skill. The total sample of the study was (10) children with autism, between the ages (4–7) years old of the children enrolled in Alia center in Bahrain, divided into two groups: one underwent modeling by video modeling and the other underwent reciprocal modeling. Each experimental group consisted of (5) children. The results showed statistically significant differences in the post test scores of motor imitation skills of the children who were exposed in the two groups. In both methods children’s performance has improved in imitation, and both of the groups got the same amount of gain according to age and environmental conditions on the education and training, yet the measuring results showed that there were no statistically significant differences in the post and application in favor of the live video group. On the other hand, the video group were the highest in maintaining the kinesthetic imitation skill. (Published Abstract)