Arab Educational Information Network

يسعى هذا البحث لهدف عام، وهو التحقق من العلاقة الارتباطية بين الحصيلة اللغوية والذكاء الانفعالي لدى أطفال الروضة، وإعداد مقياس للحصيلة اللغوية، ومقياس للذكاء الانفعالي للأطفال. وتركز الأهداف الفرعية للبحث على التحقق من الفروق بين أطفال الروضة في الحصيلة اللغوية، والذكاء الانفعالي، تبعاً لمتغيري الجنس والسن. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة مكونة من (78) طفلاً من أطفال روضة براعم الإيمان بمحافظة الدقهلية بجمهورية مصر العربية. ولقد تمّ استخدام الأدوات الآتية للإجابة عن تساؤلات البحث الحالي وهي: مقياس الحصيلة اللغوية من إعداد (الباحث) والمقياس المصور للذكاء الانفعالي من إعداد (الباحث(. وبعد تطبيق أدوات الدراسة تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام ارتباط بيرسون (Pearson’s correlation) للبحث في العلاقات الارتباطية واختبار "مان ويتني" (Mann-Whitney) للبحث في الفروق بين متغيرات البحث. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الحصيلة اللغوية والذكاء الانفعالي لدى أطفال الروضة، وعدم وجود فروق دالة بين الذكور والإناث في الحصيلة اللغوية، وفي الذكاء الانفعالي. كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة بين أطفال الروضة الأكبر سناً وأطفال الروضة الأصغر سناً في الحصيلة اللغوية والذكاء الانفعالي. ومن أهم التوصيات التي أوصى بها البحث ضرورة الاهتمام بقياس الحصيلة اللغوية والذكاء الانفعالي لدى أطفال الروضة، وإضافة برامج لتنمية الحصيلة اللغوية والذكاء الانفعالي ضمن المناهج المقدمة برياض الأطفال. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying the relationship between Vocabulary and Emotional Intelligence of kindergarten children. Also the study looks forward to preparing vocabulary scale and emotional intelligence scale. A sample was chosen consisting of (78) kindergarten children. For data collection, the following tools were used: 1) Vocabulary Scale (prepared by the researcher). 2) Pictorial Emotional Intelligence Scale (Prepared by the Researcher). The statistical methods used for data analysis were Pearson’s correlation coefficient and Mann-Whitney test. The study used the SPSS program for statistical analysis. The results showed a correlation between vocabulary and emotional intelligence was found, but no statistical significant difference between males and females in vocabulary and emotional intelligence was found. However, a statistical significant difference between older and younger kindergarten children in vocabulary and emotional intelligence was detected. (Published Abstract)