Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد مطالب تعليم مهارات الحوار في مناهج التعليم بدول مجلس التعاون الخليجي، ومن ثم التعرف على مدى تطبيقها، وأهميتها من وجهة نظر التربويين المباشرين للعملية التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت عينة الدراسة بـ 332 تربوياً وتربوية من المشرفين التربويين والمشرفات، ومديري المدارس والمديرات، والمرشدين والمرشدات، والمعلمين والمعلمات الذين يعملون في وزارات التربية والتعليم بدول مجلس التعاون الخليجي. وللتعرف على مدى ممارسة وأهمية تلك المطالب صمم الباحث استبانة حوت عدداً من المطالب طُبّقت على عينة الدراسة، بعد التأكد من صدقها وثباتها؛ وبعد جمع البيانات وتحليلها خرجت الدراسة بعدد من النتائج جاء، أبرزها: تحديد ثلاثة وثلاثين مطلباً لتعليم مهارات الحوار في مدارس التعليم العام بدول مجلس التعاون الخليجي، أظهرت الدراسة ضعف مستوى ممارستها، كما أظهرت ارتفاع مستوى أهميتها بحسب وجهة نظر عينة الدراسة؛ كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في وجهات نظر عينة الدراسة بحسب اختلاف الدولة والوظيفة والنوع، وعدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في وجهات نظر عينة الدراسة بحسب اختلاف المؤهل، وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)