Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تطبيق تحليل مغلف البيانات، في قياس الكفاءة النسبية للمدارس، لإدخال فكر جديد في الوطن العربي عامة، وفي المملكة العربية السعودية، على وجه الخصوص، في أساليب بحث الكفاءة. وقد تضمنت الورقة خلفية نظرية لتحليل مغلف البيانات، ثم نتائج التطبيق العملي للأسلوب لتحليل بيانات 70 مدرسة ثانوية للبنين بالمدينة المنورة؛ وكشفت عن مستوى كفاءة المدارس الثانوية قيد التحليل، وعن مصادر ومقدار تراجع الكفاءة لكل مدرسة، وعن أن كفاءة المدارس الثانوية تختلف باختلاف المتغيرات التي تكوّن حزمة المدخلات- المخرجات المستخدمة في تحليل مغلف البيانات. واختبرت الدراسة ثلاثة من نماذج تحليل مغلف البيانات: النموذج التصنيفي، ونموذج بانكر وموري، ونموذج BCC. واتضح أن نموذج بانكر وموري أكثر حساسية لكشف كفاءة المدارس مقارنة بنموذج BCC، وكانت تقديرات نموذج المتغيرات التصنيفية قريبة من تقديرات نموذج بانكروموري الأساسي. كما أوصت صنّاع القرار في وزارة التربية والتعليم السعودية بتطبيق تحليل مغلف البيانات في قياس كفاءة المدارس، والإفادة من نتائجه في تحسين توظيف الموارد، وحثت على إثراء قواعد البيانات وتمكين الباحثين منها. ويمكن للباحثين إعادة تطبيق تحليل مغلف البيانات لقياس كفاءة المدارس الابتدائية والمتوسطة، وإدارات التعليم، والجامعات والأقسام والكليات، لسنة دراسية أو سنوات متتالية، وفي تعليم البنات. (الملخص المنشور)