Arab Educational Information Network

تسعى هذه الدراسة إلى الإجابة عما يلي: 1) ما مهارات القراءة الإبداعية المناسبة للتلاميذ في المرحلة الإعدادية؟ 2) ما أسس بناء الاستراتيجية التوليفية لتنمية هذه المهارات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 3) ما فاعلية الاستراتيجية التوليفية في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ اقتصرت هذه الدراسة على: بعض المدارس الإعدادية الحكومية في محافظة القاهرة، بعض تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، لأن التلاميذ وصلوا إلى درجة جيدة في القراءة، بعض مهارات القراءة الإبداعية المراد تنميتها لدى التلاميذ في المرحلة الإعدادية. أما أدوات الدراسة فشملت: 1) قائمة بمهارات القراءة الإبداعية المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 2) اختبار القراءة الإبداعية المناسب لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي. أما أهم النتائج فشملت: 1) لاستراتيجية التعلم التعاوني أثر كبير في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 2) لاستراتيجية النمذجة أثر كبير في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 3) لاستراتيجية العصف الذهني أثر كبير في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 4) تم التوصل إلى قائمة المهارات وعددها تسع مهارات. (شمعة)