Arab Educational Information Network

تتركز المشكلة في هذه الدراسة حول الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر البرنامج الحركي القائم على نظرية العقل في تحسين الأداء المهاري الحركي لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم؟ جاءت أهداف الدراسة على النحو التالي: 1) إعداد برنامج حركي قائم على نظرية العقل في تحسين الأداء المهاري الحركي لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. 2) إعداد مقياس الأداء المهاري الحركي لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. 3) تحسين الأداء المهاري الحركي لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. استخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي، كما تكوّنت عيّنة الدراسة من 20 طفلاً وطفلة من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، قُسّمت إلى مجموعتين متساويتين متجانستين، إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. شملت أدوات الدراسة: 1) مقياس الأداء المهاري الحركي، 2) البرنامج الحركي القائم على نظرية العقل في تحسين الأداء المهاري الحركي لدى الأطفال المعاقين القابلين للتعلم. بعد جمع البيانات تم التوصُّل إلى ما يلي: 1) توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الأداء المهاري الحركي، لصالح التطبيق البعدي. 2) لا توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الأداء المهاري الحركي. 3) توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في التطبيق البعدي على مقياس الأداء المهاري الحركي، لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي التطبيق البعدي والتتبعي على مقياس الأداء المهاري الحركي، لصالح التطبيق التتبعي. (شمعة)