البحث المتقدم
     

أثر استخدام جهاز الآيباد كوسيلة تعليمية في تنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف التاسع بدولة الكويت

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع رسالة / أطروحة
رقم الوثيقة 114182
المؤلف الزيد، عبد الله زيد.
المؤلف الاضافي المشاقبه، إبتسام فارس. مشرف رسالة
القضاة، خالد يوسف. عضو لجنة المناقشة
مهنا، وفاء نمر عقاب. عضو لجنة المناقشة
عيادات، يوسف أحمد. عضو لجنة المناقشة
متغيرات العنوان The effect of using the iPad as a teaching tool to enhance the 9th grade student's motivation performance in Kuwait [Thesis / Dissertation]
الصفحات أ-ل، 99 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. المناهج العامة. جامعة آل البيت. كلية العلوم التربوية. 2015. الاردن. المفرق. 130040. ت: 0096226279000. ف: 0096226297065. edusci@aabu.edu.jo. http://www.aabu.edu.jo/arabic/index.jsp
الواصفات الوسائل السمعية البصرية  -  الحواسيب  -  تكنولوجيا التعليم  -  تنمية المهارات  -  دافعية الطلاب  -  التحصيل الدراسي  -  طلاب المدارس المتوسطة  -  الكويت
لغة الوثيقة العربية
البلد الأردن
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف أثر استخدام جهاز الآيباد كوسيلة تعليمية في تنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف التاسع بدولة الكويت، واستخدم الباحث المنهج التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من 100 طالب وطالبة من طلاب الصف التاسع وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية بواقع 50 طالباً وطالبة والأخرى مجموعة ضابطة بواقع 50 طالبًا وطالبة، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام جهاز الآيباد في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2015/2016 بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة لقياس الدافعية للإنجاز لدى المجموعتين في قياسين مختلفين أحدهما قبلي والآخر بعدي. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.001 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام جهاز الآيباد ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الدافعية للإنجاز، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية وكان حجم الأثر كبيراً حيث اتضح أن ما يعادل 65% تقريباً من التغير في الدافعية للإنجاز تعود إلى تأثير استخدام جهاز الآيباد في التدريس لدى المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس على الدافعية للإنجاز حيث لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز بين المجموعات الأربع (الذكور في المجموعة التجريبية– الذكور في المجموعة الضابطة– الإناث في المجموعة التجريبية– الإناث في المجموعة الضابطة) تعزى للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس، حيث لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز تعزى للجنس بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس التجريبية الحديثة التي تستخدم الآيباد. (ملخص المؤلف)
The present study aimed to identify the effect using the iPad as an educational tool for improve the achievement motivation among 9th grade students of the State of Kuwait. The experimental method were used for this study. The sample consisted of 100 students from the 9th grade students were divided into two groups, each group have 50 students, one experimental group of 50 students and the other a control group of 50 students. The experimental group studied by using the iPad in the first semester of the academic year 2015/2016, while the control group studied in the traditional or usual manner. The study tool consisted in a questionnaire for measuring the achievement motivation between the two groups in the two measures different one before and the other after the experiment. The study results shows that there are statistically significant differences at the level of significance 0.001 between the mean scores of the experimental group who studied using an iPad and the mean scores of the control group who studied in the usual manner in favor of the experimental group. The study also concluded that there were no statistically significant differences in achievement motivation experimental group due to gender. Results of the study also showed the there is no effect of the interaction between sex and teaching manner on achievement motivation, where there were no statistically significant differences in achievement motivation among the four groups differences, (males in the experimental group- males in the control group– females in the experimental group- females in the control group) due to the interaction between sex and manner of teaching. Where did not show statistically significant differences in achievement motivation due to gender, while there were statistically significant differences due to the modern teaching manner that used the iPad for teaching. (Author’s abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
الزيد، عبد الله زيد. (2015). أثر استخدام جهاز الآيباد كوسيلة تعليمية في تنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف التاسع بدولة الكويت (ماجستير). جامعة آل البيت. كلية العلوم التربوية، الاردن. تم استرجاعه من search.shamaa.org .