Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام شفافيات ايرلن وبرنامج تعليمي في تحسين القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة (الديس لكسيا)، تكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة، تمّ اختيارهم بطريقة قصدية من طلبة الصف الخامس الأساسي والملتحقين بغرف المصادر للمدارس الخاصة التابعة لمديرية التعليم الخاص في عمان، وتمّ توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة بواقع (10) طلاب في كل مجموعة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّ الباحثان برنامجا تعليميا تم استخدامه مع المجموعة التجريبية الثانية، واختبارا لمعدل سرعة القراءة من أجل استخدامه في التقييم القبلي والبعدي بعد التحقق من صدقه وثباته للمجموعات الثلاث. بعد ذلك خضعت المجموعة التجريبية الأولى إلى شفافيات ايرلن فقط، بينما خضعت المجموعة التجريبية الثانية بالإضافة إلى شفافيات ايرلن إلى برنامج تعليمي لتحسين القدرة القرائية، وتمّ إجراء اختبار معدل سرعة القراءة كقياس بعدي للمجموعات الثلاث مباشرة بعد استخدام شفافيات ايرلن من قبل المجموعتين التجريبيتين وكذلك بعد انقضاء الجلسات التعليمية للمجموعة التجريبية الثانية. وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم شفافيات ايرلن والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت شفافيات ايرلن والبرنامج التعليمي والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم شفافيات ايرلن، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم شفافيات ايرلن والبرنامج التعليمي في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء النتائج التي كشفت عنها الدراسة توصل الباحثان إلى مجموعة من التوصيات، ومن أهمها ضرورة إجراء دراسات مقارنة بين فئات التربية الخاصة المختلفة للتحقق من فعالية استخدام شفافيات ايرلن وحدها أو مع برامج تربوية في تحسين القدرة القرائية لديهم. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the impact of Irlen’s Overlays and a teaching program to improve reading ability among dyslexic students. The sample of study consisted of (30) male and female students who were chosen in a purposeful way from the fifth elementary grade who are enrolled in resource rooms in the Amman private Directorate. The sample was distributed into three groups selected randomly: two experimental groups and one control group with (10) students in each. In order to fulfill the objectives of the study a teaching program was prepared by the researchers to be used with the second experimental group and a Reading Rate Test to be used as a pre and post- test after achieving its validity and reliability. The first experimental group used the colored overlays only, while the second experimental group used the colored overlays in addition to a teaching program to improve their reading ability. A post- test of reading rate test was applied on the three groups and their results were as follows: There was no significant difference at the level (a= 0.05) between the first experimental group that used only Irlen colored overlays and the control group in improving literacy. There was a significant difference at the level (a= 0.05) between the second experimental group (Irlen colored overlays with educational program) and the control group in improving literacy. The experimental group had a higher mean. There was a significant difference at the level (a= 0.05) between the group used Irlen colored overlays and the group used Irlen colored transparencies with educational program in improving literacy. The group used Irlen colored overlays with educational program had a higher mean. According to the results of the study, the researchers have come up with recommendations such as: studies and researches should be made at a larger scale targeting the different categories of special needs to have more accurate feedback and results. (Published Abstract)