شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى: معرفة فاعلية استراتيجية طرح الأسئلة (العنقود) في التحصيل والاستبقاء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعات المتكافئة، فاختارت لذلك قصدياً عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة (الفرات) التابعة للمديرية العامة لتربية بابل، لغرض تطبيق التجربة خلال العام الدراسي (2013- 2014). إذ بلغت عينة البحث 61 طالبةً، وبواقع 31 طالبة مثّلن المجموعة التجريبية يدرسن باستراتيجية طرح الأسئلة (العنقود)، و30 طالبةً مثّلن المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة (الاعتيادية). حددت الباحثة المادة العلمية المراد تدريسها لطالبات مجموعتي البحث والتي شملت الفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب التاريخ العربي الإسلامي/ للصف الثاني المتوسط، المقرر تدريسه من قبل وزارة التربية خلال العام الدراسي (2013- 2014)، وعلى ضوء محتواه حددت أهدافاً سلوكية للفصول الثلاثة الأخيرة والتي بلغ عددها 187 هدفاً، ومن ثم أعدت العناقيد الخاصة بطالبات المجموعة التجريبية والتي بلغ عددها 17 عنقوداً غطت محتوى المادة الدراسية. وبعد أن انتهت الباحثة من إعداد العناقيد شرعت بإعداد الخطط الدراسية؛ ولكي يتوافق عدد الخطط الدراسية مع أعداد العناقيد الباحثة 17 خطة لكل مجموعة من مجموعتي البحث. وللتأكد من تحقق هدف البحث، أجرت اختباراً تحصيلياً بعدياً من (الاختيار من متعدد) ذي البدائل الأربعة، وبلغت فقراته 50 فقرة، تم التأكد من صدقه وثباته وكذلك جميع خصائصه السيكومترية. وبعد انتهاء مدة التجربة وتطبيق أداة البحث المتمثلة في الاختبار التحصيلي البعدي على أفراد عينة البحث، تم جمع البيانات ومن ثم معالجتها إحصائياً من خلال الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss). وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية طرح الأسئلة (العنقود) في الاختبار التحصيلي البعدي واستبقائها على المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية، مما يعني تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي، وكذلك في اختبار الاستبقاء. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجية طرح الأسئلة (العنقود) بتدريس مادة التاريخ للصف الثاني المتوسط، وذلك لثبوت فعاليتها مقارنة بالطريقة الاعتيادية؛ واستكمالاً لهذا البحث فقد اقترحت إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة في مراحل ومواد دراسية أخرى. (ملخص المؤلف)

This research aims at investigating the efficiency of the strategy of asking Cluster-Questions in the achievement and retention of female the students of the secondary of schools in the subject of History. To achieve this purpose the researcher has relied on the experimental design of partial control of equivalent groups. Hence, a deliberately selected sample has been chosen from the second grade of Al-Furat Secondary School” of the Babylon Education Directorate for applying the experiment during the scholastic year 2013-2014. The research sample has included 61 female students of which 31 students represented the experimental group who have been taught by the strategy of asking Cluster- Questions. While 30 students represented the control group who have been taught by the regular method. The researcher determined the material to be taught to the students of both groups of the study which included the last three chapters of the textbook entitled Arabic-Islamic History for the second grade of secondary schools assigned by the Ministry of Education for the year 2013-2014. On the light of the content of the material the researcher has determined behavioral aims which included 187 aims then the cluster-questions of the experimental group were prepared: these included 18 clusters covering the material, after that lesson plans were made by the researcher; and in order that the number of lesson plans complies with the number of clusters the researcher has made 18 lesson plans for each of the two research groups. In order to verify the accomplishment of the aim of the study the researcher has prepared a multiple-choice achievement after-test that has four options, it included 50 items. The validity, consistency and all psychometric qualities have been verified. After concluding the experiment and after the researcher applied her research tool represented by the achievement after-test on the research sample individuals, data has been collected and statistically processed using the (Spss) statistical package of social sciences. After the results have been statistically analyzed the researcher found out differences of statistical significance in the responses of the sample individuals of the experimental group which has been taught using the strategy of asking cluster- questions in the achievement after-test and in their retention rather that in that of the control group which has been taught using the regular method; a fact that signifies the supremacy of the experimental group students on the control group students in both the achievement after-test as well as in the retention test. In the light of the research results the researcher has recommended the necessity of using the strategy of asking cluster-questions in teaching History to the second grade of secondary schools as the strategy has been proved to be efficient in comparison to the regular method. And as complimentary to this research the researcher has suggested conducting similar studies on other grades and subjects. (Author’s abstract)