Arab Educational Information Network

تقوم هذه الدراسة بتسليط الضوء على تفعيل أسلوب التعلم الذاتي وأسس التقنية الحديثة لطلاب المرحلة الإعدادية في العراق، واستخدام التعلم الذاتي للتعويض عن التعلم التقليدي لمعالجة التأخر الدراسي. وقد هدفت الدراسة إلى ما يلي: 1) تفعيل دور المشاركة المجتمعية لدى طلبة المرحلة الإعدادية بالعراق مع مراكز الشباب لإقامة محاضرات للاستفادة من التعلم الذاتي. 2) التعرف على أساليب التعلم الذاتي لمعالجة حالات التأخر الدراسي في المرحلة الإعدادية في العراق. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتكونت العينة من 30 طالباً من طلبة الصف السادس الإعدادي في ثانوية القاسم في محافظة بابل بالعراق تم اختيارهم بطريقة عشوائية وطبق عليهم استبيان من 32 فقرة. من أبرز النتائج التي تم التوصل إليها: 1) التعلم الذاتي تعلم فعال ومناسب لطلبة المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا. 2) التعلم الذاتي يفتح آفاقاً جديدة لطلبة المرحلة الإعدادية. 3) التعلم الذاتي يستخدم في المرحلة المتوسطة والإعدادية. 4) يتفاعل الطالب مع المعلومة عند تفعيلها ذاتيا. 5) يرفع التعلم الذاتي العبء عن كاهل الدولة لأنه لا يتطلب نفقات كبيرة مثل التعليم التقليدي. 6) يمكن القضاء على أسباب التأخر الدراسي في المدارس العراقية عن طريق التعلم الذاتي. 7) للمشاركة المجتمعية دور في إقامة ندوات ومحاضرات من أجل دعم التعليم في العراق. 8) دور المشاركة المجتمعية في معالجة التأخر الدراسي في المدارس الحكومية في العراق. (شمعة)