Arab Educational Information Network

تنطلق هذه الدراسة من صراع الطلاب مع المفاهيم المجردة في العلوم، جاعلين معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية دائمي السعي بحثا عن طرق للمساعدة على تعليم مثل هذه المفاهيم، وعلى هذا الأساس تتمحور مشكلة هذه الدراسة في استقصاء فاعلية تدريس العلوم بأسلوب القصة على التحصيل العلمي والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها. تشكلت عينة الدراسة من 45 طالبا وطالبة موزّعين على شعبتين من شعب الصف الخامس الأساسي في مدرسة ابن طفيل الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في عمان العاصمة، حيث تمّ اختيار شعبة كمجموعة تجريبية والأخرى كمجموعة ضابطة. أعيدت صياغة المادة التعليمية على شكل مجموعة من القصص وتمّ التركيز على أن تكون القصص تثير تفكير الطلاب وتساعد على بناء المعرفة العلمية، كما تمّ استخدام الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الابداعي، ومقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم. أسفرت نتائج التحليل عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، وبذلك يتبيّن أن أسلوب القصة أسلوبا ناجحا مؤثرا على التحصيل بشكل عام، فإنّ هذا الأسلوب يسمح لكل طالب أن يطوّر أفكاره، ويعبر عنها بأسلوبه، وهذا يساعد الطلاب في تعلم واختيار واستخدام أنماط متعددة من التفكير والحجج العقلية والمحاكمة المنطقية للأفكار المطروحة. (شمعة)