Arab Educational Information Network

تكمن أهمية هذه الدراسة كونها تقوم بإعداد نموذج لبرنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الإيجابي وتفعيله إذ تبحث في أثر هذا البرنامج في تنمية مهارة حل المشكلات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي. إستخدمت الدراسة مقياس حل المشكلات الذي تمّ تطبيقه على عينة من 16 طالبة تتراوح أعمارهن بين 12 و15 سنة، تمّ تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. بيّنت النتائج وجود فروق بين المجموعتين في القياس البعدي لمقياس مهارة حل المشكلات الحياتية لصالح التجريبية، ويمكن أن يعزى ذلك إلى طبيعة البرنامج حيث تمّ استخدام استراتيجية التحدث الذاتي التي تمكن أصحابها من زيادة مراقبة وتقييم الأفكار الداخلية والقناعات الموجهة لتوقعات الفرد للنجاح في حل المشكلات، بالإضافة إلى استخدام استراتيجية العصف الذهني أثناء البرنامج، والتي تتيح للطالبات قدرا من الحرية في عرض الأفكار وعدم الخوف من النقد والاستهزاء من الآخرين، وتساعدها في حل المشكلات. (شمعة)