Arab Educational Information Network

تسعى الدراسة الحالية إلى ما يلي: 1) تعرف النظريات المفسرة لاكتساب اللغة وأهم الخصائص المميزة لعملية النمو اللغوية للطفل في مرحلة الروضة. 2) تحديد أهم المهارات اللغوية التي يمكن تنميتها لدى الطفل. 3) تعرف رأي المعلمة ومديرة الروضة في أهم الصعوبات التي تواجه الطفل أثناء اكتسابه للمهارات اللغوية. 4) تقديم المقترحات اللازمة لمواجهة الصعوبات التي تواجه عملية إكساب الطفل المهارات اللغوية في ضوء ما أسفرت عنه النتائج الميدانية للدراسة. إعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي وتمثّلت الأداة في استبانة تعرف واقع الصعوبات التي تواجه عملية اكتساب الطفل للمهارات اللغوية من وجهة نظر المعلمة والمديرة. تمّ اختيار عينة الدراسة من معلمات رياض الأطفال بالمناطق التعليمية في دولة الكويت، وتمّ توزيع الاستبانة على 400 معلمة ومديرة. بيّنت النتائج ما يلي: 1) أكدت عينة الدراسة على وجود بعض الصعوبات التي تواجه تنمية المهارات اللغوية لدى الطفل. 2) جاءت الصعوبات التي ترجع لمنهج النشاط المستخدم بالرياض في المرتبة الأولى من حيث ترتيب محاور الدراسة من وجهة نظر أفراد العينة، وجاء محور الصعوبات التي ترجع للمعلمة في المرتبة الثانية، وفي المرتبة الأخيرة الصعوبات الراجعة للمواجهة. 3) أما عن أثر متغيرات الدراسة على استجابات أفراد الدراسة فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي، الوظيفة، سنوات الخبرة). (شمعة)