Arab Educational Information Network

في المملكة العربية السعودية لا يوجد منهج ثابت ومحدد للتربية الحركية في مرحلة رياض الأطفال على الرغم من وجود ثلاث حصص "أنشطة" أسبوعية مخصصة لهذا الجانب الحركي، وتقوم كل روضة بالإعداد لها حسب ما تراه مناسبا ووفقا لإمكاناتها، مما قد يؤدي إلى تفاوت قدرات الأطفال وعدم تحقيقها لمتطلبات النمو وتطويرها، كما أن هناك تفاوتا بين المعلمات القائمات على هذه البرامج من روضة لأخرى وفي الروضة الواحدة، من حيث التأهيل والتدريب والإعداد الأكاديمي المناسب لتنفيذ مثل هذه البرامج. ولذلك هدف البحث الحالي إلى: إعداد خطة لتفعيل أنشطة التربية الحركية لمرحلة رياض الأطفال في ضوء معايير الجودة، كما استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة. واعتمد الباحث على عينة عشوائية قوامها 100 عضو هيئة تدريس بكليات التربية الرياضية وأقسام الأطفال بكليات التربية من الحاصلين على درجة الدكتوراه وخبرة لا تقل عن عشر سنوات. وكانت الأداة المستخدمة في البحث الحالي: إستمارة بناء المعايير الخاصة بأنشطة التربية الحركية لمرحلة رياض الأطفال ونظرا لعدم وجود معايير خاصة بأنشطة التربية الحركية لمرحلة رياض الأطفال في الدول العربية، قام الباحث بالرجوع لبعض المعايير الدولية لجودة التربية البدنية في مرحلة رياض الأطفال في الولايات المتحدة الأميركية. (الملخص المنشور)

Activating education activities for the development of the kinetic aspects of personal kindergarten children in the light of the quality standards in kingdom of Saudi Arabia. In kingdom of Saudi Arabia there is no approach to fixed and educational mobility in kindergarten despite the presence of three shares activities weekly dedicated to this side of the motor, and each kindergarten to prepare them as you see fit, according to their potential, which may lead to uneven children’s abilities and not achieve the requirements of growth and development, as there is a discrepancy between the parameters of the lists on these programs from kindergarten to kindergarten in another one, in terms of rehabilitation, training and academic preparation appropriate for the implementation of such programs. And therefore the goal of current research to: prepare a plan to activate the motor education activities for kindergarten in the light of the quality standards, as the researcher used the descriptive approach to its relevance to the nature of this study. And researcher adopted a random sample of 100 faculty member colleges and departments of physical education faculties of education of children who obtained a doctorate degree and experience of not less than the years. Tool used in the current research: form building standards for the activities of education kinetic kindergarten due to the lack of standards for the activities of education kinetic kindergarten in the Arab countries, the researcher with reference to some international standards for the quality of physical education in kindergarten in the United States of America. And research found the following results: 1) Identify quality standards which should be available in education activities kinetic kindergarten. 2) Visualization of the proposed plan for education kinetic based on these criteria. (Published abstract)