Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرّف العلاقة الإرتباطية بين عادات العقل وبين كفاءة الذات الأكاديمية، والتعرف على العادات العقلية التي تسهم في التنبؤ بكفاءة الذات الأكاديمية حسب متغيرات الدراسة، التعرف على الفروق بين كل من العادات العقلية وكفاءة الذات الأكاديمية التي تعود إلى متغيرات (الجنس، التخصص، المستوى التحصيلي)، وقد تكونت عينة الدراسة من 94 طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية بجامعة الكويت، واستخدمت الباحثة كمقياس أولا: مقياس عادات العقل من إعدادها المستند إلى نظرية كوستا، ومقياس كفاءة الذات الأكاديمية: من إعداد قسم علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة المنصورة، وأشارت النتائج إلى الارتباط الإيجابي بين إدراك الطلبة لكفاءتهم الأكاديمية وبين استخدامهم لعادات العقل، وأنه كلما ارتفع استخدام الطلبة لعادات العقل كلما ارتفع تقديرهم لكفاءتهم الأكاديمية. كما تبين أن عادات العقل تسهم بما نسبته 6.31% من تباين درجات الطلبة على كفاءة الذات الأكاديمية، وقد كانت العادات المبينة بصورة دالة حسب الترتيب بمعادلة الانحدار المتدرج هي: التفكير فوق المعرفي تلاها عادة التصور والإبداع، تلاها عادة المثابرة، وأشارت النتائج إلى عدم اختلاف إدراك كفاءة الذات واستخدام عادات العقل بين الذكور والإناث من طلبة كلية التربية من عينة الدراسة، عدا عادة التفكير بمرونة الذي يرتفع لدى الذكور مقارنة بالإناث. كما تبين عدم اختلاف إدراك كفاءة الذات واستخدام عادات العقل بين ذوي التخصص العلمي والأدبي من طلبة كلية التربية من عينة الدراسة، عدا عادة الاستعداد للتعلم المستمر التي ترتفع لدى التخصص العلمي مقارنة بالتخصص الأدبي. وعدم اختلاف إدراك كفاءة الذات واستخدام عادات العقل بين ذوي المستويات التحصيلية من طلبة كلية التربية من عينة الدراسة. (الملخص المنشور)