Arab Educational Information Network

تسعى هذه الدراسة إلى تحديد درجة توظيف مبادئ النظرية البنائية في التدريس في مدارس التعليم الأساسي، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ النظرية البنائية في التدريس وفقا لمتغيري النوع والخبرة التدريسية. تمّ تطبيق هذه الدراسة في العام الدراسي 2012-2013، وقد اقتصرت العينة على 30 معلما ومعلمة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية (التاريخ والجغرافيا) في بعض مدارس الحلقة الثانية للتعليم الأساسي ومدارس التعليم ما بعد الأساسي، التابعة للمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة شمال الباطنة. إعتمد على المنهج الوصفي الذي يقوم على وصف الظاهرة من خلال جمع البيانات الميدانية حولها بواسطة بطاقة الملاحظة التي تمّ إعدادها بهدف الكشف عن درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ النظرية البنائية في التدريس. تبيّن من خلال النتائج أنّه على المستوى العام فإن درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ النظرية البنائية في التدريس بسلطنة عمان، جاءت بدرجة جيدة في إجمالي مجالات الدراسة، ويمكن أن يعزى ذلك إلى تمحور عملية التعليم في النظام التربوي العماني حول المتعلم، وبناء المناهج الدراسية، وتأهيل وتدريب المعلمين في ضوء الاستراتيجيات التدريسية الحديثة، وأنماط الإشراف التربوي القائمة على تنويع الأساليب الإشرافية، والأنشطة والبرامج التعليمية المتنوعة، ودور الإعلام التربوي في نشر ثقافة النظام التعليمي. (شمعة)