Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى معرفة السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس مديرية التربية والتعليم للواء، قصبة محافظة المفرق من وجهة نظر المعلمين وأثر كل من متغيرات: الجنس والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التدريس، والمرحلة الدراسية على درجة ممارسة السلوك القيادي السائد لدى مديري المدارس، وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي التحليلي وذلك باستخدام استبانة وصف السلوك القيادي (L.B.D.Q) واشتملت على 30 فقرة موزعة على بعدين (بعد العاملين، وبعد العمل) وقد تم التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت الاستبانة على عينة بلغت 164 معلمًا ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة السلوك القيادي بشكل كلي على البعدين جاءت بدرجة متوسطة، أما أبعاد السلوك القيادي فقد جاء بالمرتبة الأولى بعد الاهتمام بالعاملين، وجاء بالمرتبة الثانية بعد الاهتمام بالعمل. كما أظهرت نتائج الدراسة فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى α>0.05 في درجة تقدير السلوك القيادي السائد لدى مديري المدارس تعزى إلى متغير الجنس والمرحلة الدراسية. لم تظهر نتائج الدراسة فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى α>0.05 في درجة ممارسة السلوك القيادي السائد لدى مديري المدارس تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التدريس. وفي ضوء نتائج الدراسة يقترح الباحث زيادة الاهتمام بالبعد الاعتباري للسلوك القيادي دون إهمال البعد التنظيمي (المهمة). والعمل على تدريب مديري المدارس على الأساليب الإدارية الحديثة لرفع كفاياتهم الإدارية. (الملخص المنشور)

This study aimed at recognizing the nature of the normal leadership behavior of the principals of schools in the Directorates of Education in Mafraq Governorate from the teachers’ point of view and the impact of gender, qualification, teaching experience and stage level on the degree of leadership behavior prevailing among school administrators. The descriptive analytical survey was used by applying the leadership behavior questionnaire (LBDQ). This questionnaire included 30 items distributed into two dimensions (work and workers). Validity and reliability of the instrument were verified. The questionnaire was answered by the sample of the study (164 teachers). The results of the study were as follows: The degree of the application of the total leadership behavior for both dimensions came at a mid degree. According to the dimensions of the leadership behavior, the considerable dimension (human relations) came first and the task distance came second. The results also indicated that there were statistically significant differences at 0.05≥α in the normal leadership behavior towards the principals of schools attributed to the variables of the academic qualification, and the years of teaching experience. In the light of the results, the two researchers recommended that more attention should be given to the considerable dimension of the leadership behavior without ignoring the organizational (task) dimension and training the principals of schools on modern managerial methods to promote their managerial efficiency. (Published abstract)