Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى تعرّف أثر استخدام البرنامج الإثرائي القائم على الذكاءات المتعددة. المعد من قبل الباحثة فى تنمية مهارات التفكير الناقد (الاستنتاج- التعرف على الافتراضات- الاستنباط- التفسير- تقييم الحجج)، وتنمية التحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، كما هدفت الدراسة الى تعرّف العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، واستخدمت الدراسة أدواتها المتمثلة في مقياس التفكير الناقد، نتائج اختبار المواد الأساسية (اللغة العربية -علوم –رياضيات)، وتكونت العينة الأساسية من 80 تلميذا وتلميذة موهوبة ممن تم الكشف عنهم، وخلصت الدراسة إلى فعالية البرنامج القائم على الذكاءات المتعددة في تنمية كل من مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وأوصت الدراسة بالاهتمام بتطبيق نظرية الذكاءات المتعددة بشكل منهجي بحيث تشمل محتوى البرنامج الدراسي والمعلم والمتعلمين والبيئة التعليمية. (الملخص المنشور)

The current study aimed at examining the effect of a multiple intelligence-based proposed program (prepared by the researcher) on developing critical thinking skills (deduction- defining assumptions- education- explanation- assessment- reasoning) and improving achievement of a sample of gifted pupils at the primary stage at Kuwait. The study also investigated the relationship between critical thinking skills and achievement of a sample of gifted pupils at the primary stage at Kuwait. The used instruments were critical thinking measure and the results of essential subjects tests (Arabic- Science- Mathematics). The main participants were 80 gifted male/female pupils among those diagnosed. The results revealed the effectiveness of using an enrichment program on developing thinking skills and achievement among gifted pupils at the primary stage at Kuwait. The study calls for the importance of administering multiple intelligence theory systematically in order to include the content, the teacher, the learners, and the learning environment in the learning process. (Published abstract)