Arab Educational Information Network

يعد قصور الانتباه من أبرز مشكلات الأطفال ذوي صعوبات التعلم وخصوصا في المرحلة الابتدائية، ومما يزيد المشكلة أن كثيرا من هؤلاء الأطفال يعانون من صعوبات تعليمية ولديهم مظاهر تربوية غير مرغوبة، ويؤثر على مستوى تحصيلهم، مما دفع إلى القيام بإعداد برنامج للتعليم العلاجي في سبيل تنمية مستوى الانتباه، وهو الأمر الذي يتحقق من استخدام الألعاب التركيبية. من هنا تهدف هذه الدراسة إلى: 1) إعداد برنامج للتعليم العلاجي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. 2) تعرّف جدوى استخدام الألعاب التركيبية كاستراتيجية مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تحسين وتنمية مستوى الانتباه لديهم. 3) معرفة مدى استمرارية البرنامج المستخدم من خلال القياس التتبعي بعد مرور عشرة أسابيع من تطبيق البرنامج. وتعتمد الدراسة الراهنة على المنهج شبه التجريبي. وقد تم تطبيق إجراءات الدراسة الحالية على عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدرسة لطفي السيد الابتدائية بمركز ميت غمر بمحافظة الدقهلية. وقد تم انتقاء أفراد العينة على مرحلتين: المرحلة الأولى: تم اختيار عينة مبدئية وعددها 30 تلميذا من ذوي صعوبات التعلم، كما أنه لا توجد لديهم إعاقات أخرى. ولجمع البيانات وضبط العينة تم استخدام الأدوات التالية: 1) إختبار المسح النيورولوجي، 2) إختبار ستانفورد، 3) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي المطور للأسرة المصرية، 4) مقياس مستوى الانتباه للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، 5) برنامج الألعاب التركيبية لتنمية مستوى الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية دوي صعوبات التعلم. وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمستوى الانتباه، لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية لمستوى الانتباه، لصالح القياس البعدي. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة الضابطة لمستوى الانتباه. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية لمستوى الانتباه. (شمعة)