Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف دور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية لدى معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي في الأردن، وسبل تفعيله من وجهة نظر المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من 205 معلمين ومعلمات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) إن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم في تنمية المهارات القيادية لدى المعلمين كان بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي 3.021. 2) كان ترتيب المهارات القيادية حسب الأهمية النسبية التي يوليها مديرو المدارس للمهارات من وجهة نظر المعلمين على النحو التالي: جاء مجال المهارات الذاتية في الترتيب الأول بمتوسط حسابي قدره 3.489، ثم مجال المهارات الإنسانية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي 3.308، ومجال المهارات الفنية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي 2.932، وفي المرتبة الرابعة مجال المهارات الإدارية بمتوسط حسابي قدره 2.864، وحصل مجال المهارات الإدراكية (التصورية) على المرتبة الخامسة بمتوسط حسابي 2.542. 3) يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المعلمين لدور مديري المدارس في تنمية مهاراتهم القيادية عند مستوى الدلالة α≤0.05 تعزى لمتغير الجنس في المجموع الكلي لمجالات المهارات القيادية ولصالح الإناث. 4) لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤0.05 بين متوسط تقديرات المعلمين لدور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية لدى المعلمين تعزى لمتغيري سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. واعتمادا على النتائج التي توصلت إليها الدراسة فقد تم تقديم عدد من التوصيات واقتراحات للبحث المستقبلي. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the role of the school principals in improving the leadership skills of the public secondary teachers in Mazar South and the ways of effective practice of this role from teachers’ perspectives. The sample of the study consisted of 205 of both male and female teachers in the region. The results of the study have shown the following: 1) The degree of the principals’ practice of leadership skills was moderate degree, with a mean of 3.121. 2) The leadership skills that the school principals gave more attention from the teachers point of view can be ordered as follows: The highest in order were the personal skills with a mean of 3.489, The humanitarian skills were came second with a mean of 3.308, The third in order were the technical skills with a mean of 2.932, And the two lowest skills were the administrative skills with a mean of 2.864, and the cognitive skills with a mean of 2.542. 3) The study has also shown that there were statistical significant differences among the teachers’ estimation of the leadership skills at the level of α > 0.05 that can be attributed to the gender (male/female) of the teachers in the overall estimation of the skills in favor of the females. (Published abstract)