Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من معيار الربط الرياضي في كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي في الأردن في ضوء معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM) ومدى مراعاة المعلمين له. ولتحقيق هدف الدراسة اختار الباحث كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي، و25% من معلمي هذا الصف في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم لقصبة الطفيلة، وتم تطوير أداتين هما: نموذج للتحليل مشتق من المعايير العالمية الرياضية الصادرة عن المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (2000 NCTM,)، والخاص بمعيار الربط الرياضي، وأداة للملاحظة الصفية لمعرفة درجة مراعاة المعلمين لمعيار الربط الرياضي وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. تم تحليل موضوعي الهندسة والقياس في الكتاب المذكور، وجمعت البيانات من خلال حضور الحصص الصفية عند المعلمين المشتركين في هذه الدراسة، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: تراوحت درجة تحقيق معيار الربط الرياضي ومدى مراعاة المعلمين لها بين متوسطة إلى ضعيفة أو معدومة وذلك في مجالات: العلاقات بين الأفكار الرياضية، وترابط الأفكار الرياضية لتكون كلا متكاملًا ومترابطا منطقيا، وتطبيق الرياضيات في سياقات غير رياضية.. على الترتيب، وأوصت الدراسة بضرورة اطلاع مؤلفي كتب الرياضيات على المعايير الرياضية العالية الصادرة عن NCTM، ومراعاتها، وضرورة إكساب المعلمين المهارات والمعارف اللازمة لتنمية قدراتهم على استخدام ومراعاة المعايير العالمية عمومًا ومعيار الربط الرياضي بشكل خاص، وكذلك إجراء المزيد من الدراسات حول توافر هذا المعيار في مواضيع رياضية أخرى وصفوف مختلفة ومدى مراعاة المعلمين لها. (الملخص المنشور)

This study aims to explore the realization of Mathematical connectivity standard in 8th grade Maths Book, in Jordan, as recommended by NCTM 2000, as well as its actualization by teachers in classroom practice. Two instruments were developeed: a model for analysis dericed from international mathematical standards; provided by NCTM 2000, as of mathematical connectivity standard, and a classroom observation checklist to detect its actualization. Results indicated that the degree of realization in maths book, as well as its actualization in classroom practice was relatively low, in the three areas: the relationship between mathematical ideas, the connection of mathematical ideas to him an integrated and logically- connective whole, and applying maths in non¬maths contexts. The study recommends providing for raising educational awareness regarding both topics, and requesting teachers to develop their abilities regarding such task. Further studies are needed for a wider and a deeper insight. (Published abstract)