Arab Educational Information Network

عرضت الدراسة لنظام تكوين المختصين في علم النفس المدرسي في راهنه وفي آفاقه، وعزت أهمية هذا الموضوع إلى مجموعة من الاعتبارات هي: 1) موقع تكوين المختصين في هذا المجال ضمن التجربة الجزائرية. 2) ما يمكن أن يستوعبه هذا المجال من خلل على مستوى إدماج وتوظيف المتخرجين الحاملين للشهادات وذوي الكفاءات في الممارسات السيكولوجية التي يكتسبها الطلبة المتخرجون في هذا التخصص، إذ إن علاقة تكوين مختصين في علم النفس المدرسي بالتشغيل أصبحت متلازمة. على هذه الأسس، تمّ طرح التساؤلات التالية: 1) من هو المختص في علم النفس المدرسي، وما هي أدواره داخل المدرسة؟ 2) ما هي الأعمال التي تقع خارج دور المختص في علم النفس المدرسي؟ 3) ما هي أهداف التكوين في هذا الاختصاص؟ 4) أيّ هيكلية أو تنظيم يعرفه نظام التكوين في علم النفس المدرسي؟ أو أية علاقة بين التكوين في هذا الاختصاص وسوق العمل، ومن أين يبدأ التوجيه إلى علم النفس المدرسي وفي أي وعاء يصب؟ 5) ما هي أبرز الاختلالات التي يعيشها نظام تكوين مختصين في علم النفس المدرسي في الجامعة الجزائرية؟ 6) كيف يمكن تفعيل وتنمية نظام هذا التكوين؟ (شمعة)