Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد نسبة ذوات صعوبات التعلم من العاديات والمتفوقات في مجتمع الدراسة الحالية، والتوصل إلى الفروق بين الطالبات في السعة العقلية وفي الأسلوب المعرفي الاعتماد/ الاستقلال. تكونت العينة من 20 طالبة من المتفوقات ذوات صعوبات تعلم و22 طالبة من ذوات صعوبات التعلم العاديات من طالبات الصف الثاني المتوسط بمدرستين من مدارس الطالبات بمدينة الطائف. تم تطبيق اختبار كاتل للذكاء، ومقياس الخصائص السلوكية لذوات صعوبات التعلم، واختبار السعة العقلية، واختبار الأشكال المتضمنة. وقد تبين من خلال نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1) توجد نسبة من الطالبات المتفوقات ذوات صعوبات التعلم يجلسن مع الطالبات العاديات في الفصول العادية وهذه النسبة تصل إلى 1,6 % ، وهؤلاء الطالبات في حاجة إلى تحديدهن والتعرف عليهن وتحديد الصعوبات التي تواجههن وعمل البرامج التي تتفق مع طبيعتهن. 2) النمط المعرفي المفضل للتلميذات المتفوقات ذوات صعوبات التعلم أو العاديات ذوات صعوبات التعلم هو نمط التذكّر ثم نمط التطبيقات ثم المبادئ واخيرا نمط الأسئلة الناقدة. 3) الطالبات المتفوقات ذوات صعوبات التعلم يتمتعن بسعة عقلية أكبر من الطالبات العاديات ذوات صعوبات التعلم. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا في الأسلوب المعرفي بين كل من اللطالبات المتفوقات ذوات صعوبات التعلم والعاديات ذوات صعوبات التعلّم. (شمعة)