Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أسلوب قائم على الأهداف لتقدير درجة القطع، وتقييم هذا الأسلوب بمقارنته مع أسلوب أنجوف القائم على فقرات الاختبار. تم تطوير قائمة بالأهداف السلوكية التفصيلية لوحدة تحليل المقادير الجبرية من منهاج الرياضيات، وتم تطوير صورتين لاختبار محكي المرجع في الرياضيات يتكون كل منهما من ثلاثين فقرة. تكونت العينة من 30 محكما، و171 طالبا، وتم تقسيم المحكمين إلى ثلاث مجموعات وفق تصميم المجموعات المتساوية باختلاف المؤهل العلمي وطبيعة العمل. أشارت النتائج أن درجة القطع للأهداف كانت 0.56 في جولتي التحكيم، بينما كانت للصورة الأولى من الاختبار 0.67 في الجولة الأولى و0.66 في الجولة الثانية، وللصورة الثانية 0.63 في الجولتين. وتبين عدم وجود فرق دال إحصائيا بين معاملي الثبات للنموذجين. وفيما يتعلق بثبات التصنيف للطلبة باستخدام درجتي القطع من نموذج الأهداف ونموذج أنجوف، بينت النتائج أن معدلي الصواب للنموذجين كان مرتفعا. وفيما يتعلق بالصدق التنبؤي للنموذجين بينت النتائج أن قيمة معامل كابا لنموذج الأهداف كان الأعلى عند محك الجودة 0.55 حيث بلغ 0.95 بينما كان لنموذج أنجوف عند هذا المحك 0.65، وكانت قيمة معامل كابا تتغير للنموذجين بتغير محك الجودة. وتمت الإشارة إلى أن النموذج القائم على الأهداف يعد مناسبا لتقدير درجة القطع، وللتنبؤ بالتحصيل المدرسي للطلبة، لغايات التشخيص في مدى تحقيق الأهداف. (الملخص المنشور بتصرف)