Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على التكامل بين الذكاءات المتعددة وعادات العقل لتنمية التحصيل والتفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من 137 تلميذة، قُسّمت إلى مجموعتين: أحداهما تجريبية (70 تلميذة)، والأخرى ضابطة (67 تلميذة). واستخدمت أداتا (الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الإبداعي في الرياضيات). واقتصر البحث على تدريس مقرر الهندسة المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي/ الفصل الدراسي الثاني، وعلى ثمانية ذكاءات من التي حددها جاردنر (الذكاء اللّغوي/ الذكاء المنطقي الرياضي/ الذكاء المكاني/ الذكاء الحركي/ الذكاء الموسيقي/ الذكاء الاجتماعي/ الذكاء الشخصي/ الذكاء الطبيعي)، وعلى عشر عادات من عادات العقل وهي (المثابرة، التحكم في التهور، الإصغاء بتفهم وتعاطف، التفكير بمرونة، التفكير حول التفكير، الكفاح من أجل الدقة، والتساؤل وطرح المشكلات، تطبيق المعارف الماضية على مواقف جديدة، إيجاد الدعابة، التفكير التبادلي لتنمية التحصيل والتفكير الإبداعي في الرياضيات (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الحساسية للمشكلات)، وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الرياضيات، وفي التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي في الرياضيات في الوحدة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولاختبار التفكير الإبداعي في الرياضيات، لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

This research aims to verify the effectiveness of program based on the integration between multiple intelligences and the habits of mind for developing achievement and creative thinking in mathematics for pupils in the preparatory stage, the research sample consisted of 137 schoolgirls, divided into two groups, one experimental 70 schoolgirls, and the other controller 67 schoolgirls, research tools include (achievement test and creative thinking test in mathematics). Research limited to teaching geometry imposed on first-grade students preparatory second semester, and the eight intelligences of intelligences identified by Gardner that (Linguistic Intelligence/ Logical-Mathematical Intelligence/ spatial intelligence/ Kinesthetic Intelligence/ Musical Intelligence/ Interpersonal Intelligence/ Intrapersonal intelligence/ Naturalist Intelligence), ten of habits of mind, namely, (Persisting, Managing Impulsivity, Listening to Others- with Understanding and Empathy, Thinking flexibility, Thinking about Thinking, Striving For Accuracy, and Questioning and Posing Problems, Applying Past Knowledge to New Situations, Finding Humor, Thinking Interdependently) For developing of achievement and creative thinking in math (fluency, flexibility, originality, sensitivity to problems). The results indicated that there is a statistically significant difference between the average grades of experimental and control groups in the post application of achievement test in math and in the post application of creative thinking test in mathematics at the experimental unit for the experimental group. As well as there is a statistically significant difference between mean scores of students in the experimental group pre and post application of the achievement test and creative thinking test in mathematics in favor of the post application. (Published abstract)