Arab Educational Information Network

إن للتصميم التعليمي المعتمد على الدمج بين أساليب تعليمية متنوعة فوائد عديدة في عمليتي التعليم و التعلم لدي الطلاب. حيث يستفيد المسار التعليمي الالكتروني من دمج أساليب متنوعة في نفس المسار و لكل أسلوب فوائده و ميزاته على سبيل المثال نذكر المسار التعليمي المدمج المعتمد على التواصل بين التعلم الذاتي و التعلم المشترك. و يعتمد البحث التجريبي الحالي على إجراء مقارنة بين مجموعة تجريبية تستخدم المسار التعليمي الالكتروني المدمج بين ذاتي و مشترك و مجموعة ضابطة تستخدم المسار التعليمي الالكتروني الذاتي في عزلة بدون اشتراك بين الطلاب في تحصيل المعرفة. و قد استخدم الباحث المحتوي التعليمي للوسائط المتعددة. و قد أثبتت التجارب بصورة واضحة تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا عن طريق نموذج التعليم المدمج بين ذاتي و مشترك على طلاب المجموعة الضابطة الذين تعلموا عن طريق التعلم الذاتي في عزلة دون تشارك. و قد كشفت التجربة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوي 0.05 لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي و الاتجاهات. (الملخص المنشور)

The design of the blended e-learning approach benefits from the presence of multiple learning approaches (e.g., individual, collaborative) combined in a single e-learning process. Experimental research with a control and experimental group was conducted respectively in Illustrator and Flash online courses to explore the impact of blended e-learning approach witch use autonomous and collaborative learning on the achievements and attitudes of students compared with those of students undertaking individual e-learning in isolation. The main results show the effectiveness of blended e-learning approach. The results of the experiment reveal differences between the two groups that are significant at the 0.05 alpha level in the achievement test in favor of the experimental group. The results also reveal differences between the experimental and control groups (at the 0.05 alpha level) with respect to attitudes toward blended e-learning. The value of eta squared (η² ) clearly shows a positive impact of the independent variable, "blended e-learning ", on the dependent variables, "achievement test" and "attitudes of students. (Published Abstract)