Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية، وعلاقتها بدرجة استقراهم الوظيفي. وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي نظراً لأهميته لطبيعة هذه الدراسة وأهدافها، كما تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وتم تطبيقها على عينة من موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان الملتحقين ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية، مكونة من 15 طالباً وطالبة، وهي تمثل ما نسبته 25.3% من المجتمع الأصلي للدراسة. وبعد إجراء المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS) أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1) إن دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ببرنامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية جاءت مرتبطة تنازلياً كما يلي: الدافع العلمي، الدافع النفسي، الدافع المهني، الدافع الاجتماعي، الدافع الاقتصادي. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α بين متوسطات الدوافع تعزى لمتغيرات كل من النوع الاجتماعي، والوظيفة. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الدافع العلمي تعزى لمتغير العمر ولصالح الفئة العمرية (25-35). ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مجال الدافع الاجتماعي، والدافع الاجتماعي، تعزى لمتغير نوع الجامعة التي يدرس بها الموظف ولصالح الجامعات الخاصة. ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الدافع الاجتماعي تعزى لمتغير التفرغ للدراسة وتميل لصالح الموظفين غير متفرغين. 4) إن درجة استقرار موظفي وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان الملتحقين ببرامج الدراسات العليا في الجامعات العمانية جاءت (متوسطة). 5) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الاستقرار الوظيفي تعزى لمتغيرات كل من النوع الاجتماعي، والعمر، والتفرغ للدراسة، ونوع الجامعة التي يدرس بها الموظف. 6) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05≥α في مجال الاستقرار الوظيفي، تعزى لمتغير الوظيفة بين المعلمين والإداريين ولصالح الإداريين. 7) وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين دوافع التحاق موظفي وزارة التربية والتعليم والاستقرار الوظيفي. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: 1) ضرورة استمرار وزارة التربية والتعليم في تقديم الدعم المادي والمعنوي للموظفين للالتحاق ببرامج الدراسات العليا. 2) اهتمام الوزارة بالموظفين من حملة المؤهلات العليا وتوظيفهم في مجال تخصصاتهم. (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the motives that push the employees in the ministry of education in the Sultanate of Oman to enroll in the higher education programs at Omani universities and the relation between this and their job stability from their perspectives. A questionnaire was used as a tool for data collection, which was disseminated to 175 employees, both males and females, who were enrolled in higher educational programs at Omani universities. This number represents 25.3% of the whole targeted group. Using the (SPSS) program, the study findings reveals the following: 1) The Ministry of Education in the Sultanate of Oman employees enrolled motives inside graduate programs in Oman universities came descending as following : scientific motivation, psychological motivation, professional motivation, social motivation, economic motivation. 2) The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the Average motives due to social and function variables type. 3) The results showed no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the scientific field motivation due to the life variable and in favor to the age group least 25-35. The results also showed a statistically significant difference at the significance level (α≤0.05) in the social motivation, economic motivation field attributed to kind of university where the employee taught and it was benefit for private universities type. The results also showed a statistically significant difference at the significance level (α≤0.05) in the social motive field attributed to full-time study and tend to favor non-full-time studies. 4) The results also showed that the stability degree to Ministry of Education at Sultanate of Oman employee enrolled in graduate programs at Omani universities came moderately degree. 5) The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) at job stability area due to each gender age, full-time study, university type where the employee taught. 6) The results showed no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the area of job stability, due to the variable positions between teachers and administrators and it was favor to administrators. 7) There is a positive correlation and statistically significant relationship between the Ministry of Education employee enrollment motives and career stability. In light of these findings the study made a series of recommendations and proposals on study objectives. (Author’s abstract)