Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تحديد قائمة بمهارات التفاعل الإلكتروني اللازم تنميتها لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية جامعة طيبة للاستفادة من استخدام شبكة الانترنت وبعض تطبيقاتها، ومن أدوات التفاعل الموجودة بنظام "جسور" كأحد أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني. 2) التعرف على أثر اختلاف نمط التعليم المدمج عند الدمج بين أدوات التعليم التقليدي والتعلم الإلكتروني من حيث التقديم أو التأخير أو التزامن بينهما على تنمية التحصيل المعرفي لمهارات التفاعل الإلكتروني، وتنمية مهارات التفاعل الإلكتروني، وبقاء أثر التعلم لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية - جامعة طيبة. تمثلت أدوات الدراسة بالتالي: 1) قائمة مهارات التفاعل الإلكترونية، 2) اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التفاعل الإلكتروني، 3) بطاقة ملاحظة أداء طلاب تقنيات التعليم لمهارات التفاعل الإلكتروني. نظراً لما تسعى إليه الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، اختيرت عيّنة ممثلة للمجتمع تكوّنت من 36 طالباً من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية قسم تقنيات التعليم، والتي تدرس مقرر "التعليم الإلكتروني"، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات بحسب أنماط التعليم المدمج المستخدمة في الدراسة. بعد جمع البيانات، خلصت الورقة إلى ما: 1) تم التوصل إلى قائمة مهارات التفاعل الإلكتروني اللازمة لطلاب تقنيات التعليم بكلية التربية. 2) توجد فروق دالة بين متوسطات درجات الكسب لدى طلاب المجموعة التجريبية الأولى، والتي تدرس باستخدام أدوات التعلم التقليدي ثم الإلكتروني في التطبيق القبلي والبعدي الفوري والمؤجل لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التفاعل الإلكتروني لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)