Arab Educational Information Network

تستمد هذه الدراسة أهميتها في سعيها إلى تحديد مهارات التدريس (إعدادا وتنفيذا وتقويما) إلى جانب المهارات الإدارية والمهنية واللغوية، وتكشف عن واقع ممارسات الطالبات المعلمات لتلك المهارات في أثناء تدريسهن. تكونت عينة الدراسة من 133 طالبة (62 من التخصصات العلمية و71 من التخصصات الأدبية) من طالبات الدبلوم التربوي بكلية التربية بجامعة الطائف حيث تمّ بناء أداة تقويم المهارات التدريسية لدى طالبات التربية العملية. بيّنت النتائج أن درجة ممارسة الطالبات للمهارات موضع الدراسة الحالية: التخطيط للدرس، صياغة الأهداف التدريسية، تناول المحتوى العلمي، إستخدام الاستراتيجيات وطرق التدريس الفعالة، إستخدام الأنشطة التعليمية، إستخدام الوسائل التعليمية، إستخدام التقويم كمدخل لتحسين التعليم، مهارة إدارة الصف، تطبيق آداب وأخلاقيات مهنة التعليم) جاءت بدرجة ممتازة، وجاءت درجة ممارسة الطالبات بالنسبة لمهارات التحدث والكتابة باللغة العربية بمستوى جيد. كما بيّنت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات: التخطيط للدرس، صياغة الأهداف التدريسية، تناول المحتوى العلمي، إستخدام الاستراتيجيات وطرق التدريس الفعالة، إستخدام الأنشطة التعليمية، إستخدام الوسائل التعليمية وفقا للتخصص (علمي/ أدبي) لأفراد العينة. وتعزى هذه النتيجة إلى أن الطالبات المعلمات يدرسن في برنامج الدبلوم نفس المقررات بنفس المحتوى لجميع الطالبات دون التفرقة في التخصص. (شمعة)