Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الأسباب الكامنة وراء انتشار أجهزة البلاك بيري والآثار التربوية المترتبة على ذلك من وجهة نظر طلبة المرحلة الثانوية منطقة أبو ظبي التعليمية. وتكونت عينة الدراسة من 509 طالبًا وطالبة من طلبة الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، منهم 320 طالبًا و189 طالبة، يتوزعون على 12 مدرسة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. ولبلوغ هدف الدراسة صمم الباحث استبانة اشتملت على 41 فقرة موزعة على مجالين الأول: أسباب استخدام البلاك بيري، والثاني: الآثار التربوية المترتبة على ذلك. وجرى التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المعهودة. أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة الطلبة الإماراتيين الذين يستخدمون البلاك بيري أثناء الحصة الصفية 19.8% بينما هي 24.4% عند الطلبة من جنسيات أخرى. وأن 47.6% من الطلبة الإماراتيين يستخدمون البلاك بيري من 1-3 ساعات يوميا، بينما 25.2% منهم يستخدمونه من 4-6 ساعات يوميا. وأن درجة تقديرات الطلبة لأسباب إستخدام البلاك بيري وآثاره التربوية عليهم تتراوح بين الكبيرة والمتوسطة. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α= 0.05 بين درجة تقديرات الطلبة لأسباب استخدام البلاك بيري وآثاره التربوية عليهم تعزى لمتغير الجنس، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α= 0.05 بين درجة تقديرات الطلبة لأسباب استخدام البلاك بيري وآثاره التربوية عليهم تعزى لمتغير الجنسية لصالح الطلبة الإماراتيين. (الملخص المنشور)

This study aims to explore the reasons behind the spread of BlackBerry devices and its educational effects from the perspective of high school students in Abu Dhabi Educational Zone. The study sample consisted of 509 male and female students from classes X, XI, XII, of whom 320 males and 189 females in 12 School, chosen randomly. A 41 item questionnaire was distributed on the first two areas: the reasons for the use of BlackBerry, and II: Effects of educational implications. The results showed that the proportion of Emirati students who use the BlackBerry classroom during class 19.8% while it is 24.4% of the students of other nationalities. And 47.6% of the Emirati students using the BlackBerry 1- 3 hours per day, while 25.2% of them from using it 4-6 hours a day. And that the degree of estimated students for reasons of the use of BlackBerry and its educational for them, ranging from large and medium. Study also showed no statistically significant differences at the level of α= 0.05 between the degree of estimated students for the reasons for the use of BlackBerry and its educational effects due to the variable sex, the existence of statistically significant differences between the degree of students’ reasons for the use of BlackBerry and educational effects on them due to the variable nationality in favor of Emirati students. (Published abstract)