AU - العطار، أيمن عادل إبراهيم محمد AU - عوض، أماني محمد عبد العزيز AU - عبد الوهاب، أماني سمير AB - هدف هذا البحث إلى تطوير بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقًا لأسلوب التعلم (السطحي-العميق) وقياس أثرها في تنمية مهارات إنتاج الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز، في ضوء ذلك قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات إنتاج الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز المطلوب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، كذلك قائمة بمعايير تطوير بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية وفقًا لأسلوب التعلم (سطحي-عميق)، ثم تطوير بيئة التعلم الالكترونية التكيفية في ضوء تلك المعايير حيث اتبع الباحث خطوات ومراحل نموذج (نبيل عزمي، مروة المحمدي، 2017)، وتمثلت أدوات البحث الحالي علي (اختبار تحصيلي معرفي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز؛ بطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز؛ بطاقة تقييم الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز المنتجة من عينة البحث؛ كما استخدم الباحث مقياس أسلوب التعلم (السطحي-العميق) إعداد ("بيجز وآخرون" (Biggs, J., et al, 2001، (تعريب وتقنين الباحث)) وتم التأكد من صدق وثبات هذه الأدوات، تكونت عينة البحث طلاب الدراسات العليا الدبلوم المهنية ”شعبتي تكنولوجيا التعليم وتعليم إلكتروني”، الدبلوم الخاصة شعبة تكنولوجيا التعليم” بكلية التربية بجامعتي دمياط، والمنصورة وعددهم (36) طالبًا وطالبة، ثم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين وفقًا لدرجاتهم في مقياس أسلوب التعلم (السطحي-العميق)، بحيث تكونت المجموعة التجريبية الأولي ذات أسلوب التعلم السطحي من (21) طالبًا، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية ذات أسلوب التعلم العميق من (15) طالبًا، واستخدام الباحث المنهج التجريبي في إجراء تجرية البحث، هذا وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق القبلي والبعدي لكل من (الاختبار التحصيلي المعرفي، بطاقة ملاحظة الأداء) لصالح التطبيق البعدي، كذلك عدم وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسط رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدي لكل من (الاختبار التحصيلي المعرفي، بطاقة ملاحظة الأداء، بطاقة تقييم المنتج النهائي)، وفي ضوء ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The aim of this research is to develop an adaptive electronic environment according to the learning style (surface-deep) and to measure its impact on developing the skills of producing electronic lessons based on augmented reality and its impact on enhancing faculty of education post graduate students’, the researcher prepared a list of standards for developing and adaptive electronic environment, then developing an adaptive electronic learning environment in light of those standards, where a model was used (Nabil Azmi, Marwa Al-Mohammedi, 2017), then the researcher prepared the following research tools (the cognitive achievement test to measure the cognitive aspects of the skills of producing electronic lessons based on augmented reality; the note card of the performance aspects of the skills of producing electronic lessons based on augmented reality; the evaluation card of electronic lessons based on augmented reality produced from the research sample; and the researcher also used the learning style scale (surface-deep) preparation ((Biggs et al. 2001), (Arabization and legalization of the researcher)), and applied the adaptive electronic learning environment to a group of (36) male and female graduate students, professional diploma, ”the two departments of education technology and e-learning”, the special diploma, division of education technology, at the faculty of education at Damietta, Mansoura universities, where they then divided them into two experimental groups according to their degrees in the scale of learning style (surface-deep), where they were formed the first experimental group with a surface learning style consisted of (21) students, and the second experimental group with a deep learning style consisted of (15) students, and the researcher used the experimental approach in conducting the research experiment. The results revealed a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of the students of the first and second experimental groups in the pre and post application of (cognitive achievement test, note card) in favor of the post application, as well as the absence of a statistically significant difference at the level of significance ≤ (0.05) between the average grades of the two groups’ students the first and second experiments in the post application of each of (the cognitive achievement test, the note card, the final product evaluation card), and in light of this the researcher presented a set of recommendations and suggested research. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - 467 ص. T1 - تطوير بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا لأسلوب التعلم (سطحي - عميق) وأثرها في تنمية مهارات إنتاج الدروس الإلكترونية القائمة على الواقع المعزز لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية [رسالة / أطروحة]