AU - أبو جراد، محاضر خليل AB - هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج قائم على استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس التربية الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي في التحقق من أسئلة الدراسة التي تمحورت كالتالي: ما مهارات التفكير التأملي الواجب تنميتها لدى طلاب الصف التاسع بمبحث التربية الاجتماعية؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة فى التطبيق البعدى لبطاقة الملاحظة لمهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة فى التطبيق البعدى لمقياس الاتجاه نحو مادة التربية الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبة؟ تم اختيار بعض استراتيجيات التعلم النشط وهى (التعلم التعاوني- فكر زاوج شارك- العصف الذهني) وتقديمها بشكل متنوع ومتكامل ونفذ الباحث تجربة الدراسة على موضوعات الوحدة الأولى من الفصل الأول وهى (التجزئة السياسية والسياسة لاستعمارية الإقتصادية في الوطن العربي وسياسية التجهيل وسياسية القمع) وذلك لمدة شهر اعتباراً من (1 أكتوبر 2019) إلى (31 أكتوبر 2019) وذلك وفقا للجدول المدرسي (ثلاث حصص أسبوعياً). وتم اختيار عينة الدراسة من بين طلاب الصف التاسع بمدرسة بيت لاهيا الأساسية للبنين بمحافظة شمال غزة، حيث تم اختيار فصلين متساويين في العدد ومتكافئين في النواحي المختلفة (العمر- الجنس- المستوى الإقتصادي والاجتماعي) وتم اختيار أحد الفصلين (1/1) للمجموعة التجريبية للدراسة التي تعلمت باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط، والفصل الثاني (1/2) للمجموعة التي تعلمت بالطريقة المعتادة والبالغ عددهم (34) في المجموعة التجريبية و(34) في المجموعة الضابطة وتحقق الباحث من فروض الدارسة باستخدام الأسلوب الاحصائي المناسب من خلال برنامج spss وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدارسات السابقة وفي ضوء تلك النتائج تم اقتراح مجموعة من التوصيات الخاصة بنتائج الدراسة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The current study aimed to reveal the effectiveness of a program based on the use of some active learning strategies in the teaching of social education to develop the skills of meditative thinking and the trend towards subject in the students of the upper core stage and the researcher has used the semi-experimental method in verification Some of the study's questions focused on: What are the meditative thinking skills to be developed in ninth grade students in the social education research? Are there statistically significant differences between the average grades of students of the experimental group who were educated using active learning strategies, and the grades of the students of the control group who learned the usual way in the dimensional application of the observation card for meditation thinking skills for the benefit of the group Experimental? Are there statistically significant differences between the average grades of students of the experimental group who were educated using active learning strategies, and the grades of the students of the control group who learned in the usual way in the dimensional application of the scale of the trend towards the subject of social education for the benefit of the group Experimentation. Some of the active learning strategies were selected, namely (collaborative learning - thought of Juz-Shark- Brainstorming) and presented in a diverse and integrated manner and the researcher carried out the study experiment on the subjects of the first unit of the first chapter, namely (political fragmentation and policy of economic colonialism in the Arab world and the politics of ignorance and the policy of repression) for a period of one month from (October 1, 2019) to (October 31, 2019) according to the school schedule (three classes per week). The sample of the study was selected from among the students of the ninth grade at Beit Lahia Basic School for Boys in northern. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 115-150 T1 - فاعلية برنامج قائم على استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس التربية الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/AETjssrshs/TjssrshsVol4No2Y2020/tjssrshs_2020-v4-n2_115-150.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif