AU - الصمادي، مروان. AU - السوالمة، يوسف محمد AB - هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقة تصحيح فقرات الصواب والخطأ المتعدد في دقة تقدير قدرات الأفراد وصعوبة الفقرات باستخدام نموذج التقدير الجزئي. ولتحقيق ذلك، تم بناء اختبار تحصيلي يتكون من 35 فقرة صواب وخطأ متعدد في وحدة الإحصاء المقررة لطلبة الصف الأول الثانوي في الفرعين الأدبي والإدارة المعلوماتية للعام الدراسي 2004/2005 في الأردن؟ وطبق الاختبار على 873 طالباً وطالبة بعد دراستهم للوحدة في عشر مدارس اختيرت عشوائياً من مدارس مديرية تربية إربد الأولى. وقد صححت أوراق الإجابة باستخدام أربع طرق للتصحيح متدرجة في مراعاتها للمعرفة الجزئية. وباستخدام برمجية (BigSteps) تم الحصول على إحصاءات المطابقة وتقديرات لقدرات الأفراد وصعوبة الفقرات والأخطاء المعيارية في تقديرها بحسب طريقة التصحيح بعد استبعاد الأفراد والفقرات غير المطابقين لنموذج التقدير الجزئي. أظهرت النتائج أن طريقة التصحيح الرابعة-الأكثر مراعاة للمعرفة الجزئية-أكثر دقة في تقدير قدرات الأفراد وصعوبة الفقرات، تلتها طريقة التصحيح الثالثة، ثم الثانية، فالأولى. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 021766 OP - ص ص. 71-87 T1 - أثر طريقة تصحيح فقرات الصواب والخطأ المتعدد في دقة تقدير قدرات الأفراد وصعوبة الفقرات باستخدام نموذج التقدير الجزئي [مقال]